作者：子墨
孩子不爱学习怎么办？张雪峰说：“烂泥扶不上墙，如果你的孩子是摊烂泥，不要妄想给他扶上墙，你得捶他。
不想学就给他保留学籍办休学，让他去工地，去当服务员，看他能不能养活自己。我们只是温柔说教，社会会给他结结实实的毒打!”
在孩子的成长之路上，总有一种无奈如影随形：“烂泥扶不上墙。”
这像是一句沉重的话题，让多少父母的心坠入冰窖。
当发现自己的孩子呈现出一种事事不成、慵懒懈怠的状态，仿佛那摊扶不上墙的烂泥时，有些父母选择了放弃，而有些父母则选择正视与改变。
若将孩子比做一块未被雕琢的璞玉，那么有些孩子一开始可能只是被厚厚的石皮包裹，尚未露出内里的晶莹。
可当他们表现得如同烂泥，就如同美玉陷入了泥淖之中。
这时，我们所处的环境像是一片迷蒙的沼泽地。
家庭中，可能弥漫着散漫的气息，孩子被过度溺爱，事事都有人代劳，如同温室中的花草，从未经受过风雨的洗礼，逐渐失去了自立的能力；学校里，也许存在着一种消极的氛围，一些孩子在学习上缺乏积极引导，在挫折面前一蹶不振，进而衍生出一种破罐子破摔的情绪；社会的某些角落，也有不良的诱惑像是隐藏在暗处的藤蔓，悄无声息地缠绕那些意志力薄弱的孩子，将他们拖入堕落的深渊。
然而，“你得捶他”，这并非是倡导暴力，而是一种严厉的警醒。
捶打，是打破孩子得过且过的美梦。
就像园丁修剪那些肆意生长的枝桠，为的是让树木长得更加挺拔。
古人云：“玉不琢，不成器；人不学，不知义。”
适度的严厉，是让孩子感受到生活并非总是和风细雨，成长需要去克服重重困难。
当孩子沉迷于游戏而荒废学业时，适时的制止与斥责，就像是敲响的警钟，让他们从虚幻的快乐中惊醒，意识到自己的责任与使命；当孩子因为一点挫折就放弃努力时，严肃的教导如同黑夜中的灯塔，照亮他们前行的道路，让他们懂得坚持的意义。
但这捶打，又需讲究策略与分寸。它不是狂风骤雨式的摧残，而是带着爱的鞭策。
正如前苏联教育家马卡连柯所说：“用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。”
捶打应建立在尊重孩子人格的基础之上。它是一场心灵与心灵的对话，在严格要求的背后，是父母望子成龙、望女成凤的深切期待，是对孩子未来能够在社会上独立生存、有所建树的美好愿景。
在这个竞争日益激烈的社会，我们不能任由孩子沉溺于消极与懈怠。
“烂泥扶不上墙”不该成为一种自暴自弃的借口。
作为父母或者教育者，我们既要给予孩子足够的爱与关怀，也要懂得在适当的时候用严厉的手段去激励他们成长。
每一个孩子都有无限的潜力，也许那看似扶不上墙的烂泥，在经过精心的塑造与打磨之后，能够成为筑牢大厦根基的一方坚土。
在教育孩子的漫漫征途上，常常陷入一种无奈的境地。
当孩子对学习满心抗拒，油盐不进的时候，父母心头便仿佛被浓雾笼罩。
家庭的港湾，往往是我们最柔软的避风港。在家庭里，孩子享受着父母无微不至的照顾与温柔的劝说。
那一方天地里，充满着爱意与包容，就像一个温暖的温室，孩子在其中肆意生长。
然而，有时候这份温柔就像过度肥沃的土壤，让孩子产生了依赖，忘却了成长应有的坚韧。
学校里，知识的海洋本应是充满活力与挑战的地方，但有些孩子却对之提不起兴趣，厌学情绪在心中滋长。
此时，说教仿佛变得苍白无力，孩子如同被娇惯坏了的花朵，对风雨毫无准备。
而社会，那个广阔而又残酷的天地，则像是一座严正的课堂。
工地的烈日下，每一滴汗水都是生活的直白诉说。
在那里，没有优待，没有特殊照顾，只有实实在在的体力劳动与沉甸甸的任务要求。
粗糙的双手，疲惫的身躯，是生存的代价。当服务员亦是如此，面对形形色色的顾客，需要笑脸相迎，需要耐心应对抱怨与不满。
社会不会因为孩子的稚嫩而手下留情，它用最直接、最无情的方式让他们明白生活的艰辛。
让孩子暂时离开舒适的校园，走进社会的熔炉，其实并不是一种狠心的抛弃，而是一种别样的教育尝试。
父母不能永远护佑孩子于羽翼之下，他们总要学会独自飞翔。
当孩子在社会这个大舞台上摸爬滚打时，他们才会真正理解父母温柔说教背后的苦心。
他们会感受到衣食住行原来都不是轻而易举就能获取的，每一分钱都承载着辛勤的付出。
那结结实实的毒打，虽是一种痛苦的体验，却能让他们从浑浑噩噩中清醒过来。
这种做法也是为了让孩子重新审视自己的价值和人生方向。
让他们明白敬业与努力的重要性。这时候，学习不再是一种被迫的任务，而是一种改变命运的机会。
曾经在校园中不屑一顾的知识，此时可能会被他们视作打开希望之门的钥匙。
然而，这一过程中也需要父母时刻保持关注与引导。社会的毒打可能会让孩子一蹶不振，也可能会让他们浴火重生。
所以，孩子在探索社会的道路上，父母要做那个默默守护在岔路口的引路人，让孩子在社会的磨练下，真正明白学习、努力和成长的意义。
