【品质徐中】话语文单元教学，习“读写贯通”之道

教育 2024-11-07 16:17 上海

话语文单元教学

习“通写贯读”之道

学科教研

为更好地加强教师队伍建设，搭建教师专业学习和成长的平台，11月6日下午在徐行中学举行了“读写贯通的单元教学设计”专题讲座，特邀青浦区教育进修学院初中语文教研员李慧慧老师主讲。此次讲座不仅为教师们提供了宝贵的指导思路，更是对如何实施新课标理念、全面提升学生语文核心素养的积极探索。

李老师强调，读写贯通并非教学内容的简单叠加，而是阅读和写作思考方法的有机融合。她指出，阅读和写作的思考方法应是实现读写贯通的重要抓手。在教学中，教师应关注学习任务的设计，让学生在实践活动中体验学科的学习方法，通过实际操作提升语文能力。

为了更好地实现“读写贯通”，李老师还提出了一系列具体策略。她举了七、八年级的具体单元为例，建议利用思维导图和模型图等帮助学生明确写作的行文布局。同时，李老师还强调，教师应站在单元角度，在课堂上不断强化学习策略，让学生在经历问题生成、问题解决的过程中，促进高阶思维的发展。

讲座结束后，老师们积极与李老师互动，就如何在教学中实践“读写贯通”进行了深入的讨论和交流。这场讲座不仅是一次知识的传递，更是一次思想的碰撞，为学校的语文教学注入了新的活力。组内教师们也将不断探索和实践，为学生的语文学习之路提供更加坚实的支撑。

六年级备课组感言分享

通过李老师的讲座，我明确了：读写贯通的单元教学设计，就是以单元为单位，进行单元文本梳理，寻找每篇文章的共性，构建基本策略的过程。老师在教学中需要强化单元几篇文章之间结构关系，将抽象图表整理出来，带领学生进行知识迁移，写作训练。

特别是学习了李老师的实例，我更加清晰的知道了六年级单元教学中的点面结合的写作方法以及如何通过单元课文的阅读落实到单元写作中去。从阅读方法到写作方法的过程就是“逆转”过程，也就是逆向思维的过程。我们需要通过核心问题反推，为学生搭建学习支架和思维支架，在教学中可以具体落实为单元文章梳理课、写前写中指导课等课型，从而达到写作迁移。

- END -

撰稿：朱芸佳
编辑：濮燕华
审核：王怡

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上海市嘉定区徐行中学

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