### 教案：中外历史纲要上册第九课《两宋的政治和军事》
---
#### 一、教学目标（核心素养）
1. **时空观念**：
- 学生能够掌握北宋初年加强中央集权的历史背景及其措施实施的时间脉络，理解其对两宋政治、军事格局的长期影响。
- 学生能够结合南宋偏安局面的时空背景，分析其维持较长时间的原因。
2. **史料实证**：
- 学生能够通过分析钱穆《国史大纲》等史料，理解宋朝“贫弱”的表现及其成因，并能够运用史料支持自己的观点。
- 学生能够从变法反对派的言论中提取有效信息，辩证分析王安石变法的利弊。
3. **历史解释**：
- 学生能够从多角度解释北宋“以钱财换和平”政策的背景、实施过程及其影响，形成对历史事件的全面理解。
- 学生能够结合宋朝的经济、军事、政治等多方面因素，解释其“贫弱”的表现及深层原因。
4. **历史价值观**：
- 学生能够通过对北宋加强中央集权、南宋偏安局面的分析，认识到国家统一与民族团结的重要性，形成正确的历史价值观。
- 学生能够辩证看待历史人物的决策（如赵匡胤、王安石等），理解历史发展的复杂性与多样性。
5. **历史思维能力**：
- 学生能够通过对比北宋与南宋的政治、军事策略，分析其异同，提升历史比较能力。
- 学生能够通过课堂讨论与辩论，培养批判性思维，形成对历史事件的独立见解。
---
#### 二、教学重点与难点
1. **教学重点**：
- 北宋初年加强中央集权的措施及其影响。
- 宋朝“贫弱”的表现及原因。
- 南宋偏安局面的成因。
2. **教学难点**：
- 如何辩证分析北宋“以钱财换和平”政策的利弊。
- 如何理解宋朝“贫弱”与南宋偏安局面的历史背景。
---
#### 三、教学过程
##### （一）导入新课（5分钟）
1. **情境导入**：展示北宋赵匡胤“陈桥兵变”的图片，提问：“北宋初年是如何加强中央集权的？这一政策带来了哪些影响？”
2. **史料展示**：呈现钱穆《国史大纲》中对宋朝“贫弱”的描述，引导学生思考：“宋朝为何被称为‘贫弱的新中央’？”
##### （二）新课讲授（30分钟）
1. **北宋初年加强中央集权的背景、措施及利弊得失**（10分钟）
- **时空观念**：结合五代十国的历史背景，分析北宋加强中央集权的必要性。
- **史料实证**：通过《宋史》等史料，介绍“杯酒释兵权”“文官治军”“地方分权”等措施。
- **历史解释**：引导学生分析这些措施的利弊，理解其对宋朝政治、军事的长期影响。
2. **北宋“以钱财换和平”的做法是否可取？**（5分钟）
- **历史解释**：结合北宋与辽、西夏的关系，分析“岁币”政策的背景与实施过程。
- **历史价值观**：引导学生辩证看待这一政策，认识到其短期利益与长期弊端。
3. **如何理解宋朝的“贫弱”？**（5分钟）
- **史料实证**：通过钱穆《国史大纲》的论述，分析宋朝“贫弱”的表现（财政负担、军事软弱）。
- **历史解释**：结合宋朝的经济、军事、政治等因素，探讨其“贫弱”的深层原因。
4. **变法反对派的言论是否反映了变法的某些缺陷？**（5分钟）
- **史料实证**：通过变法反对派的言论，分析王安石变法的局限性。
- **历史思维能力**：引导学生辩证看待变法，理解其积极意义与不足之处。
5. **南宋偏安半壁的局面为何维持了较长时间？**（5分钟）
- **时空观念**：结合南宋的地理、经济、军事等因素，分析其偏安局面的成因。
- **历史解释**：引导学生理解南宋通过外交、军事等手段维持稳定的策略。
##### （三）课堂讨论（10分钟）
1. **分组讨论**：北宋加强中央集权的措施是否合理？如果你是当时的统治者，你会如何平衡中央与地方的关系？
2. **辩论**：北宋“以钱财换和平”的政策是否可取？请从正反两方面进行辩论。
##### （四）课堂小结（5分钟）
1. **总结**：北宋初年通过加强中央集权，结束了藩镇割据的局面，但也带来了军事软弱、财政负担加重等问题。南宋偏安一隅，虽然维持了较长时间的稳定，但始终未能恢复中原。
2. **核心素养提升**：通过本节课的学习，学生应学会从多角度分析历史事件，理解历史现象的复杂性，并能够运用历史核心素养解释历史问题。
---
#### 四、板书设计
1. **北宋初年加强中央集权**
- 背景：五代十国藩镇割据
- 措施：杯酒释兵权、文官治军、地方分权、财政集权
- 利弊：统一与稳定 vs 军事软弱、财政负担
2. **北宋“以钱财换和平”**
- 背景：辽、西夏威胁
- 讨论：和平 vs 军事软弱
3. **宋朝的“贫弱”**
- 贫：财政负担
- 弱：军事软弱
4. **南宋偏安局面**
- 地理优势、经济繁荣、军事防御、外交策略
---
#### 五、课后作业
1. **思考题**：宋朝的“贫弱”是否与其经济繁荣相矛盾？请结合史实进行分析。
2. **写作题**：假设你是北宋的一位官员，请写一篇奏折，向皇帝提出如何解决“贫弱”问题的建议。
---
#### 六、教学反思
本节课通过引导学生分析北宋初年加强中央集权的措施及其影响，帮助学生理解宋朝“贫弱”的原因，并探讨南宋偏安局面的成因。通过课堂讨论和辩论，学生能够从多角度思考历史问题，提升历史核心素养。在教学过程中，应注意引导学生结合史料进行实证分析，培养其历史解释与历史价值观。
