近期，无锡市教育学会2024年学术年会暨“十四五”素质教育实验基地项目建设专题研讨活动在南湖中学举行。无锡市教育学会第十届理事会理事，各市（县）区教育学会会长、秘书长，无锡市教育学会“十四五”素质教育实验基地学校代表，经开区初中、小学教师代表参加。
聚焦课堂
同课异构显匠心
8名教师带来精彩课例展示，市教科院教研员作精彩点评——
语文会场
《蝉》
南湖中学教师徐慧洁从“昆虫的称呼”入手，设计三大任务：称呼明习性、推理缜思维、品读悟情思，整节课教学指向整本书阅读，关注科普作品的科学性、文学性、人文性特点，注重提升学生科学思维能力。
洛社初级中学教师李燕芬围绕“跟着法布尔学什么”展开任务设计，在表格梳理中，了解昆虫生活习性；在朗读设计中，感受法布尔语言魅力；在“虫性”与“人性”的辩证中，鼓励学生展开人文思考，切实做好对学生的阅读指导。
市教科院初中语文教研员刘胜男表示，两堂课都能共同指向科普作品的学习目标，让学生在了解生物学知识的同时，丰富阅读体验、培养思维能力，让学生素养能力得到更全面的提升与发展。
数学会场
《6.1函数（1）》
南湖中学教师宋加云以学生参加拈花湾社会实践为情境，生动形象引入函数，通过类比学习三角形的方法，勾勒知识网络，带领学生学习新知识。
宜兴市丁蜀实验中学教师周佳以蝴蝶效应为情境，引出函数两个变量间关系，学生通过感受函数的图像、列表等不同形式，更好理解函数概念。
市教科院初中数学教研员叶琳表示，两位教师都充分展现新课标、合作探究的学习方法，突出学为中心理念，同时，他指出，教师应了解初高中函数不同概念，为学生搭建学习支架，助力学生螺旋式学习函数知识。
英语会场
《9A Unit 7 Reading》
南湖中学教师鲁珍以奥黛丽赫本电影片段导入，结合赫本人生履历带领学生逐步领略主人公魅力人生，同时引导学生通过相同方式介绍班级人物，引发学生情感共鸣。
蠡园中学教师赵庆霞则以赫本公益事业片段入手，带领学生融入课堂，在教学过程中用多种方式激发学生思维，让学生深研文本。
市教科院初中英语教研员包丰充分肯定两堂课，同时也指出教师在教授阅读课时应给与学生更多silent reading机会，让学生获得足够的输入。
历史会场
《凡尔赛条约》《九国公约》
南湖中学教师陈鹤峰以“素养目标导学单”为载体，以“合作学习小组”为基本学习单位，以“自学、合学、展学”为主要学习方式，充分发挥学生学习主观能动性，提升教学效果。
新吴实验中学教师郭晶老师以“世界秩序的重建”为主线，通过生动讲解和丰富史料，让学生全面深入了解历史知识，营造积极和谐的课堂氛围。
教科院初中历史教研员刘波表示两节课，设计新颖、思路清晰，关注学生学科核心素养提升，同时他指出，教师要通过多维度分析、案例研究、史料搜集等方法深度挖掘历史，培养学生历史思维、文化自信与正确价值观。
经验共谈
论坛汇智启新思
与会人员一同参加主题论坛交流，无锡市教育学会党支部书记、副会长张伟婧主持活动。
经开区教师发展中心副主任朱敏花从落实“双减”、课程改革与作业设计等方面详述经开区大力推动素质教育的举措与成果，表示经开区将继续深入推进“十四五”素质教育实验基地项目建设，办好人民满意的教育。
四所学校围绕“课堂教学出新与学校课程建设”主题作智慧分享——
南湖中学党支部书记、校长袁锦明作《“学为中心”助学系统的创新建构》汇报。袁锦明表示，南湖中学坚持“学为中心”教学理念，从单元整体设计出发，构建助学系统，切实做到让学生站在课堂中央，并帮助教师更有效实施教学。
江阴临港科创实验学校校长陈颖作《聚焦学科素养，构建“明亮课堂”教学新样态》汇报。陈颖以课程建设与名师队伍建设为重点，介绍“四位一体”课程建设格局如何助力课堂教学改革与学生素质提升，为“明亮课堂”建设打牢基础。
积余实验学校副校长郑蓓蓓作《九年融通视域下学生素养发展的积余样态》汇报。郑蓓蓓从学校九年一贯制特色出发，介绍“积善·创造”课程体系与全学段项目化学习模式，为学校开展教育改革提供正向支持。
张泾实验小学校长钱丹凤作《以“榉”树品，涵育素养》汇报。钱丹凤表示，张泾实验小学以培育“榉树品格”的孩子为总目标，进行“小榉树”成材行动建设，通过挖掘价值内涵，推动育人目标与时代需求相适应。
无锡市教育学会副会长、秘书长钱阳辉作点评发言。钱阳辉表示，各校立足自身实际，完成国家课程校本化、系统化构建，令人深受启发。其中，他特别点评南湖中学的“素养目标思维导学”课堂教学改革和“学为中心”助学系统建设，表示该模式具有突出可操作性，能切实解决课堂教学中的问题与难点。最后，他强调，要运用工程思维、项目思维进行课程建设，将实践过程中的经验总结并真正落实到课堂教学中。
专题讲座
名师引路拓思维
江苏省特级教师、正高级教师，南京市教研室主任严必友为与会教师作《课堂教学的要素和逻辑建构》专题讲座，严必友从价值、目标、情境等六方面深刻分析课堂教学要素，并以生动案例，从课程转化、课堂转化、知识展开、能力发展四个维度深度阐释课堂教学的逻辑建构。他强调，教师在教学中应当引导学生思考，在交流碰撞中优化思考，使课堂真正成为滋养师生生命成长的“文化场”。
本次活动
主题聚焦、内容丰富
丰富学生学习方式
激励教师变革创新
让核心素养真正落地生根
推动基础教育高质量发展
来源：南湖中学
编辑：周月圆
审核：顾立新
发布：陈诚
