推理意识指对逻辑推理过程及其意义的初步感悟，它有助于学生养成讲道理、有条理的思维习惯，增强交流能力，是形成推理能力的经验基础。教学中，教师要善于挖掘教材中隐藏的推理思想，并结合平时的数学教学研究，引导学生能够在数学学习中发现蕴含的数学规律，经历“从特殊到一般”、“从具体到抽象”的归纳和抽象的过程，促进学生推理意识的培养，从而促进学生逻辑推理的提升。12月4日上午，我校市级数学课题《新课程导向下小学数学中高年级学生推理意识培养策略研究 》开展专题研讨活动。
上午第一节，课题成员冯振敏老师执教的《用面积知识解决问题》，改变传统的教学方式，从学生已有的知识经验出发，以“问题链”形式贯穿全课，关注学生的思考，给足学生尝试、表达、评价的时间。学生在合作交流中经过分析、讨论、比较、抽象、推理，掌握“外方内圆”和“外圆内方”这两种图形正方形和圆之间面积的求法。把课堂真正交给学生，在建模中积累解决问题的方法和能力，感悟数学思想方法的魅力，有效促进推理意识的培养。
课后，冯老师简述了自己的设计思路和教后感想，课题组的老师们畅所欲言，结合课题研究内容，对本节课做出了精彩的点评。同时分享自己对“新课程导向下小学数学中高年级学生推理意识培养策略研究”的所思、所得，并提出自己存在的一些困惑。
最后，主持人郑华国副校长为大家答疑解惑，对课题组成员在课题研究过程中的工作予以肯定，并提出新的要求。
撰稿：吴端彬
初审：余腊梅
复审：陈 婷
终审：校长室
