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如何培养未来真正需要的核心能力？🤔
2024年10月，北京大学教育学院与腾讯研究院联合举办的“AI+教育思想沙龙”聚焦“AI时代的教育焦虑”。
参与嘉宾
李志民 中国教育发展战略学会副会长兼人才发展专业委员会理事长
管 杰 北京十二中党委书记、校长
杨 健 腾讯研究院总顾问
周明洁 中国科学院心理研究所研究员
单志艳 中国教科院基础教育研究所副研究员
乐惠骁 北京大学教育学院博雅博士后
焦虑的时代，焦虑的教育
“AI来了！”如同工业革命的轰鸣声般。然而，这次的主角不是蒸汽机，而是AI人工智能。
教育焦虑的根源：从工业化到信息化的变革挑战
教育焦虑并非AI的独特产物。中国教育发展战略学会副会长李志民一语道破焦虑的本质：我们仍在用"生存思维"来应对"发展需求"。我们还没有真正从生命意义的角度去看待这些问题。🎯 我们习惯于从“饭碗”的角度看待教育，而不是从“生命意义”的高度去思考。 🍚 这就像古人说的“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”，当我们还在为温饱奔波时，很难去追求诗和远方。 🌾
这让我想起马斯洛需求层次理论，当我们被困在生存需求的泥沼中，又怎能仰望自我实现的星空？😮💨
“技术发展对人的考验，是对其适应性与创造性的全面挑战。”——约瑟夫·熊彼特
教育焦虑的本质，是社会对未来的不确定性投射到个体之上的结果。周明洁教授用心理学的“生态系统理论”阐明了这一点：孩子、家长乃至整个社会都因不断扩展的信息网络而陷入“上行比较”，从而使得焦虑感进一步被放大。内卷本身不可怕，可怕的是“看不到希望的内卷”。
AI在教育中的双面刃角色
AI技术的快速渗透，使教育焦虑呈现出“双峰化”：一是对职业替代的担忧，二是对学习AI的恐慌。这种焦虑尤其在学生和家长群体中表现得尤为明显。
管杰校长认为：“学生选择专业时，最深的忧虑在于未来职业是否会被技术替代。”的确，根据2023年麦肯锡的一项研究报告显示，到2030年，全球将有约8亿个岗位受到AI自动化的直接影响，而新岗位的创造却具有不确定性。
然而，正如杨健所强调的，“技术是工具，不是目的。”如果能够打破传统教育的桎梏，让AI成为优化教育流程和实现个性化教学的助力，我们就能看到技术所带来的希望。
比如，AI在教育中的实际应用——智慧课堂、大数据学习分析、个性化学习路径推荐等，都已初步显现出它的潜力。
家庭与学校：从内到外重建教育信心
焦虑并非不可控，而在于是否具备科学的方法与明确的目标。单志艳研究员指出：“家庭教育是解决教育焦虑的起点。在一个心理安全、民主尊重的家庭中成长的孩子，更能理性对待AI时代的挑战。”
家庭教育是缓解焦虑的关键。 👨👩👧👦 在充满爱和安全感的家庭中长大的孩子，即使是“网络原住民”，也能善用网络和AI，实现自我成长。
古语所说："近朱者赤，近墨者黑。" 家庭环境对孩子的影响可谓深远。📚
与此同时，学校也需反思当前单一分数导向的教育模式。法国教育家保罗·朗之万曾言：“教育的目标在于激发而非压制好奇心。” 如果AI的潜力仅仅被用来提升考试分数，而不是培养学生的全面素质，那么教育焦虑必将进一步深化。
未来的教育之路：化焦虑为驱动力
面对AI时代的教育焦虑，我们或许可以从以下方面着手：
转变观念，从“生存思维”转向“生命意义”。 🤔 教育的本质是帮助学生发现自我，实现自我价值，而不是仅仅为了找到一份工作。 培养适应性人格，提升应对不确定性的能力。💪 AI时代，变化是永恒的主题。只有不断学习，不断提升自我，才能在时代的浪潮中立于不败之地。 善用技术，让技术真正服务于教育。AI可以帮助我们实现个性化学习、提高教学效率，但前提是我们 要跳出传统的教育模式，以更加开放和包容的心态拥抱新技术。 重视家庭教育，为孩子创造一个充满爱和安全感的成长环境。 👨👩👧👦 家庭是孩子第一 所学校，父母是孩子第一 任老师。良好的家庭教育，是孩子健康成长的基石。
AI时代，教育的焦虑与希望同在。古希腊哲学家赫拉克利特所言：“一切皆流，无物常驻。”借助技术的力量，将焦虑转化为变革的动力，为下一代点亮探索未来的明灯。
真正的教育，是让人类用信念代替焦虑，用梦想点燃未来。
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