12月19日，教育部直属新闻出版机构《中国教育报》官网发布公示信息，经专家组三轮审核，在全国范围内遴选出100个“高素质专业化教师队伍建设”典型案例、50个实践案例。云阳县教委报送的《用活用好智慧教育云平台 赋能县域教师队伍高质量发展》案例，成功获评。
云阳县作为国家基础教育教师队伍建设改革试点区，锚定“13N1”数字化战略目标，努力用活用好智慧教育云平台，大幅提升了县域教师队伍建设质量。能够成功入围全国“高素质专业化教师队伍建设”典型案例，既是对我县在教育创新与教师发展方面所取得显著成就的认可，也是对广大教育工作者辛勤付出与不懈探索的肯定，同时也为其他地区提供了经验示范。
现将《案例》概况展呈如下：
“城镇教师向主城区流动、农村教师向城镇流动”是重庆市各区县发展面临的重要问题。传统做法往往强调借助类似于特岗、轮岗等规范化、倡导式政策的力量，但这并未从根本上解决教师队伍建设质量问题，乡村仍面临着教师“下不去”“教不好”“留不住”的现实困境。云阳县积极抓住教育数字化转型契机，遵从“生态生产生活、科普科学科技、智慧智能智造、宜居宜游宜业”思路，建设“数智森林小镇”，努力促进教师“教学生活一体优化”，大大提高了云阳县的“美貌”与“智慧”，教师职业区域吸引力也得到大幅度提升。
在区域任教吸引力大幅度提升的过程中，为弱化优质教育资源城镇化集中以及新一轮的“数字不正义”现状，云阳县教委按照“够用、适用、不浪费”的原则构筑教育城域网。秉持一个核心理念，迭代升级一网、一平台、一中心三大建设与运用3个构架，构建智慧教育、智慧教学、智慧教研与智慧成长等N个场景，共同服务于符合山区、库区的高标准智慧教育生态环境建设这一终极目标，直接横向打通同级交流壁垒，将传统师资配置逻辑由“教师—本地化”转化为“教师—跨域性”。建成青龙小学教育集团与清水学区等9所学校的“专递课堂”；实验中学等16所学校与重庆八中结对“名校网络课堂”；建立健全跨校帮扶机制以推动市县级城乡学校结对互助；运用云平台开展远程同步备课、授课、教研等活动，把优质教育资源推送到库区与农村小规模学校，实现城乡教师联络融通、城乡学生共享优质资源的美好愿景。
开展系列“教育云计划”，打造云阳真教研
打造“云阳真教研”一直是云阳县的重点工作之一，所取得的成效曾被《中国教育报》专题报道。在长期的实践过程中，提升了“深度教研深度影响云阳教育生活”基本理念，形成了线上线下混合式教研、区域教研、集团（学区）教研和“赛研训一体化”发展的教师专业成长机制。其中，云阳县与西南大学共同探索的三段式研训，培养了500名种子型教研员、班主任、学科名师、管理干部；与市内外20所名校开展合作，实现了教师跨区域培育。开展重庆市教师发展协同创新培训、卓越教师培训等30余项，培训教师23000余人次；夯实“一个学科能力，班主任工作、数字化、心理健康教育3项必备能力和教师多元化发展N种能力”的“1+3+N”教师分层培训模式；承办初中物理等市级优质课竞赛活动5次，10余名教师获市级赛课一等奖。
在常规培训的基础上，云阳县同步推出“云蕾、云海、云集、云朵、云雨、云锦、云端、云梯、云彩”“教育九云计划”，开展新任教师、成熟教师、骨干教师、学科带头人、教学名师、未来教育家、数字化赋能、教育干部、开放式创新等研训项目，鼓励教师进行数字自主合作、促进社群化研训，让师资队伍有梯度、有承接、有质量地稳步增长，为县域教育长足发展奠定重要基石。
在教师数字教研自主自觉发展方面，强调借助已有的县级智慧教育平台、自主开发交互式使用平台等链接全县教师，集成志同道合的社群小组。县域教师在积极应用县级智慧教育平台“三个课堂”功能，自发开展学科教研交流、资源互享互通的过程中，不仅实现了共同价值观和愿景教师社群的联结，教师集体责任、反思性专业探究、协作、集体和个人学习活动明显增加。
优化智慧课堂终端配置，助推教师精准教学
至2024年7月，云阳县教委通过多方筹资共计取得8000余万元数字化教育改革资金，更换了全县2300多个教学班的交互式多媒体班班通设备、更新教学计算机2000余台、配备智慧课堂终端设备160余套、实现对17所学校的数字化升级改造。另有，新启动的4200台网络教室计算机更新计划、27间数字化实验室（创新实验室）建设正在有序推进中。以上举措切实打造了智慧便捷、安全绿色的教育网络服务，夯实了教师教学效力提升的数字化底座。在软件设施上，云阳县教委全力打造智慧教育云平台，坚持“需求牵引、应用为王、服务至上、安全运行”的运行原则，向上对接打通重庆市级与国家平台，向下延伸到校到人，实现国家、市、县三级平台功能互补、错位发展、互联互通，切实为教师精准教学提供牵引力量。目前，全县教师可在中小学智慧教育平台上实现课前备课、课中授课、课后辅导全过程链接。能在课前用智能阅卷系统、题库系统、测评系统对学生知识准备、学习能力、学习风格进行分析，了解学情以提升教学效力；课中利用物理化学仿真实验等学科工具和随机点名、加减分、分组竞赛、倒计时系统工具提升课堂趣味，实时收集学情反馈、改进教学行为、优化教学环节、调控教学进程；课后用教学大数据分析，对教育资源使用情况、教学进度、教学水平、作业管理等情况进行管理，实现信息技术与课堂教学全流程、全场景、全覆盖深度融合，在为教师减负的同时大幅度提升教学效果。
数字赋能“教—评”一体改革，促进教师队伍治理
云阳县强调利用数字化助推教师队伍建设是为了改变，而不是在“人云亦云”中维持着原有习惯。改变了教师以往评价多以“学生成绩”为重要衡量指标，形成一种终结性、结构较为单一的评价模式。在数字化发展契机下，云阳县积极挣脱出以往经验性评价的局限，积极利用智慧教育平台，深度分析沉淀教育基础数据38.6万余条，教育公共管理数据134余万条，将教的过程与评的过程相结合，实现教师队伍动态治理。该平台涵盖了教师个人信息、教师工作量、教师教研成果统计、教师督导评价与学生评教查看等关键板块。相关部门可通过综合管理系统、汇总查询教师工作量和课时信息，并进行数据综合分析和可视化呈现，教师自身也可在系统中查询和更新自己的教学任务，院校管理者可监控和评估教学情况，有助于合理安排教师工作任务，教师教学与教师评价更为可视化，更具有一定的动态调控性。
除以上举措外，云阳县还通过数字化平台每月践行教育家精神“五讲”活动、通过数字化平台征集云阳惠师4条措施，在媒体开辟专栏推送“新云阳好教师”等方式创新数字化宣传方式，为教师幸福感提升保驾护航。
