启迪智慧
引领成长
——师大附小部分教师参加一师附小学科带头人教学展示活动
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名师引领，行路有方。12月6日下午，师大附小语、数、英、音、体、班队等学科教师代表来到上海第一师范附属小学，观摩了16位学科带头人教学展示。
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庄树梅老师的《爬天都峰》一课中，老师通过回顾“写清楚”的方法，巧妙引出课题，并借助图片和关键词句，让学生直观感受天都峰的高、陡特点。初读课文环节，老师引导学生梳理文本，把握主要内容，并弄清写作顺序，为深入理解课文打下基础。聚焦重点段落时，老师通过创设情境、引导发现、对比阅读等方式，让学生深刻体会作者如何把事情写清楚，这一环节的设计既培养了学生的阅读能力，又锻炼了学生的写作能力。
张玉婷老师执教的《习作：介绍一种事物》一课中，老师则更加注重写作方法的指导。通过回顾单元习作要求，明确说明对象并分类，借助资料归纳提炼内容要素，列出说明文的写作提纲，这一系列步骤清晰明了，为学生提供了具体的写作指导。在指导写作方法时，老师通过回顾初试身手、根据提纲尝试写作、交流评价等方式，让学生在实际操作中掌握写作技巧，这一环节的设计既体现了语文教学的实践性，又培养了学生的创新思维。
《小书包》是语文一年级上册中的一节识字课。识字教学不仅要注重知识的传授，还要重视识字习惯的培养。在课堂上，陈咏梅老师设计了多种形式的师生互动，生生互动。不仅增强了学生的参与感，还通过反复呈现，加强了学生对识字方法的理解和运用。陈咏梅老师精心设置教学环节，耐心倾听学生反馈，爱心贯穿课堂始终，让我深刻感受到了师生互动的和谐与生字笔画教学的扎实，受益匪浅，值得我好好学习。
王燕婷老师的《大自然的声音》，教学设计非常清晰，从单元目标导入到预习反馈，再到课文精读和课堂小结，每个环节都环环相扣，层层递进。其次，她注重学生的主体地位，通过引导学生自主阅读、讨论交流等方式，激发了学生的学习兴趣和积极性。此外，王老师还巧妙地运用板书和多媒体资源，使抽象的知识变得生动形象，加深了学生对课文内容的理解。最后，她的课后作业布置合理，既巩固了本节课所学知识，又为下一次学习做了铺垫。
朱佳荔老师执教了班队课《我们排好队》，朱老师立足单元教学目标，充分把握二年级学生的学习能力、兴趣点和生活经验，以评促学。立足儿童立场，引领学生在行为辨析中感悟“排队好”。通过几个不文明的排队方式，孩子们很快认识到排队可以让生活更文明，更安全，告诉孩子排队不仅要守规则，更要懂礼让。最后在一首《排队歌》中孩子们结束了今天的学习之旅。
朱晓玲老师执教了五年级《编码》，朱老师设计了身份证编码的探究，巧妙地激发了学生的创造力和数学思维能力。教师不仅详细讲解了身份证编码的含义和规律，还引导学生通过观察和比较，发现编码中的秘密。在此基础上，教师鼓励学生尝试设计自己的编码方案，如“档案号”编码，让学生亲身体验编码的创造过程。这种教学方式不仅加深了学生对数学知识的理解，更培养了他们的创新思维和实践能力。并且本节课注重学生的参与和反馈，体现了以学生为中心的教学理念。教师在教学过程中，不断鼓励学生发表自己的观点和设计方案，并给予积极的反馈和指导。这种教学方式不仅激发了学生的学习兴趣和积极性，还让他们在探究和创造的过程中，不断提升自己的思维能力和创造力。同时，通过小组交流和集体反馈，学生还能够相互学习、相互启发，形成了良好的学习氛围。
刘鑫老师执教的《身边的力》，通过活动一和活动二，教师巧妙地引导学生观察各种运动项目，并探究力在运动中的作用，这样的设计不仅激发了学生的学习兴趣，还帮助他们直观地理解了力的基本概念。活动三中的学生实验环节，通过拧转饮料瓶和弯折塑料尺等简单而有趣的实验，让学生亲身体验了力可以改变物体的形状，这种教学方式极大地提高了学生的参与度和理解力。教师在整个教学过程中，注重引导学生联系生活实际，通过具体例子加深他们对物理概念的理解。最后活动四中的巩固练习环节，不仅帮助学生巩固了所学知识，还教会了他们如何具体分析实际生活中物体变化中的力的作用，这样的教学设计有助于培养学生的实践能力和解决问题的能力。
朱柽瑶老师执教了1AU8 Have a go Period2 I can do it! 朱老师以Mum教授鸟宝宝飞翔为主线展开教学。先带领学生整体感知故事内容，再分段学习故事段落。在教学过程中，朱老师运用儿歌、chant、演一演等多种形式激发学生的学习热情和参与积极性。此外，朱老师还注重对学生思维能力的培养，通过学习操练，引导学生分组进行讨论，最终确定故事的发展脉络，选出合适的名字。最后，学生借助道具和肢体语言，分组表演故事，充分提升了学生的语用表达能力。
曹琳珠老师执教了一节心理活动课《我的千万种可能》。教学目标明确，活动设计层层递进。曹老师以热身游戏“大风吹”导入主题，让学生初步感知自己的优势。再以图片形式呈现一个故事，通过讨论“如果我是……我会怎样吃到果子，因为我……”这个问题，引导学生认识到每个人都有自己不同的特点和优势，然后，学生在分享交流自己优势和长处的基础上，完成自我优势大发现学习单，接着在组员之间和班级层面发掘他人的优势，进一步丰富了学习活动单内容，为后面的自我优势展示做好了铺垫。整节课充满了心理味道，让学生在发现自身优势和长处的同时，能够以更加积极的眼光看待自己，对自己未来的发展充满信心。
胡老师的音乐课堂，通过生动的理发店的情境导入，迅速吸引了孩子们的注意力。随着欢快的旋律响起，孩子们仿佛置身于理发店的热闹氛围中，个个跃跃欲试，想要成为那位技艺高超的“理发师”。在教学中，胡老师巧妙地运用了多种小乐器，引导孩子们模仿理发师剪发、梳头等节奏，这不仅锻炼了孩子们的节奏感，还让他们在动手实践中体验到了音乐的乐趣。此外，胡老师还鼓励孩子们发挥想象力，用歌声和动作来表达自己对这首歌曲的理解，课堂氛围十分活跃。胡老师在授课过程中的评价语很丰富，也始终保持着亲切的笑容，耐心倾听每一位孩子的发言，及时给予肯定和鼓励，极大地增强了孩子们的自信心和参与感。总之，这节音乐课设计巧妙、生动有趣，既让孩子们在轻松愉快的氛围中学会了歌曲，又培养了他们的音乐素养和审美能力。相信通过这样的音乐课，孩子们会更加热爱音乐，享受音乐带来的美好时光。
尹志强老师“跳上成蹲撑——起立，前跳下”生动有趣。尹老师自身专业素质过硬，课程设计精巧，从越过横垫成蹲撑，到跃上垫子成蹲撑，再到步步登高，逐步进阶，让学生稳步掌握动作要领。在学生练习的过程中，积极引导学生发现问题，并自己解决问题。如“为什么跃不上垫子”，学生在多次失败后发现腿要并紧快速收腿等。尹老师的教学方法独具匠心，示范动作精准规范，讲解细致入微，使学生们能迅速理解动作的关键。同时，通过及时的纠错与鼓励，让课堂氛围积极活跃，学生们始终保持着高昂的学习热情。在体能练习中，尹老师不仅巩固了本节课所学，还创设了登山的情景，加入了比赛。将搭积木叠高高的游戏运用到体育当中，学生在游戏中完成了练习，在练习中提高了创造力，又在提高创造力过程中培养了体育品德。
“篮球移动传接球 + 传切配合”，刘恒玮老师将ai体测屏带入了课堂，同时使用体操圈，慢慢深入课程。在教学过程中，从移动传接球到传切配合，教学环节紧凑且循序渐进。刘老师亲身示范，动作娴熟流畅，讲解清晰透彻，使学生们快速领会动作要点。小组练习时，学生们积极互动，传接球的节奏逐渐稳定，传切配合也越发默契。同时注重因材施教，将不同水平的小组分不同练习，练习设计让人眼前一亮。
教无止境，学无止境。一师附小学科带头人教学风采展示，为我校青年教师们提供了宝贵的学习机会，青年教师们不断反思，不断前行，在自己的课堂上践行“双新”理念。
撰稿：王燕、瞿怡妮等
美编：施佳怡
审核：季幸丹
