曾丽佳老师以其富有感染力的教学语言，巧妙地引导学生深入《玲玲的画》一课，在真实情境中探索汉字的奥秘。本节识字课的教学设计紧密围绕教学目标，确保学生在有限的时间内有效地掌握了关键字的认读与书写。课堂中，曾老师灵活运用了多种识字教学方法，极大地激发了学生的学习热情，使得学生积极参与，课堂氛围活跃而有序。这样的教学不仅增强了学生的识字兴趣，还保持了良好的课堂纪律，呈现了一个既生动又富有成效的识字课堂，让学生们在知识的海洋中满载而归。
史雅忧老师执教的《雾在哪里》第一课时中采用了生字联系、生字类比、字理识字等多种策略，有效地帮助学生记忆和掌握生字。多样化的识字教学活动，不仅营造了轻松愉快的学习氛围，更激发了学生的学习兴趣，让他们在快乐中学习，在实践中掌握识字技巧，在享受学习的过程中学会了学习方法。史老师的课堂重视激励性语言的运用和对学生的鼓励性评价，在她的引导下，学生们自信心增强，积极参与，这充分体现了新课程标准倡导的以学生为中心，注重学生主体性和自信心培养的识字教学理念。
周晓娜老师执教《夜宿山寺》一课时准确把握二年级的教学特点，既有扎实的基础字词的学习，又有广阔的视野，课堂容量非常丰富。周老师根据生字的特点，采用了不同的方法来教学生字，随文识字避免了一起学生字的枯燥，且根据低年级学生的年龄特点，教学方法活泼，充满灵动性，让学生感受到了学习生字的趣味性，不枯燥不乏味，适时的写字展示更是激发了学生写好中国字的欲望。
李梓豪老师教学的《拍手歌》教学设计简约而不简单，教学过程中教师教得无痕，学生学得扎实，朗朗的读书声贯穿始终，浓浓的语文味溢满课堂。他引导学生圈画动物名称，培养良好学习习惯，结合生活经验识字，拓展词汇量，落实第一学段课标要求，归类识字，突破难点，正向评价，激发识字兴趣。孩子们在这样的氛围里，读儿歌、学儿歌，不知不觉就完成了学习任务，提高了语文素养。
展示活动结束后，各校区语文学科骨干教师分别对四堂课进行点评。他们指出，根据新课程标准，学习任务群是语文课程内容组织与实施的重要依据，它强调以学生为中心，注重学习任务的整合性和实践性。在识字教学方面，新课程标准明确提出，识字教学应融入学习任务群中，通过多样化的学习活动，帮助学生掌握汉字的基本规律，培养他们的识字兴趣和自主学习能力。通过点评，老师们对学习任务群视角下的识字教学有了更清晰的认识，也为今后的教学实践提供了宝贵的经验和启示。
活动最后，玉溪第一小学溪源校区执行校长邓怀雍老师以《义务教育语文课程标准（2022年版）》中的“语言文字积累与梳理”板块为依据，分享了他对低年级识字教学的深刻见解。邓老师着重指出，“语言文字积累与梳理”是学习任务群中的关键环节，它不仅是语文学习的基石，更是塑造学生核心素养的重要部分。他提醒老师在教学过程中应高度重视语言文字的积累与梳理，充分发挥其在学生成长中的重要作用。
图片：溪源校区二年级语文组教师
文编：溪源校区二年级语文组教师
初审：谢芳
复审：邓怀雍
终审：戍戎
