【灵宝市实验小学教育集团】切片探微提质增效 研教融合赋能课堂

尊敬的魏教授、各位领导、各位专家、教育同仁：

大家好！

“黉门探理孜无倦，庠序求知道有恒。” 在教育教学的征程中，持续探索创新、寻求提质增效之道，是我们教育工作者矢志不渝的追求。今天，我非常荣幸能在这里与诸位分享我校在省级课堂切片诊断实验方面的经验与探索，不到之处敬请批评指正。

灵宝市位于豫西边陲，南依秦岭，北望黄河，国家4A级景区函谷关位于市区北麓，老子在此著述道家学派开山巨著《道德经》，为桃林大地积淀了深厚的文化底蕴。灵宝市实验小学，肇始于1908 年的 “红亭书院”，历经百余年的发展壮大，已成为新时代“希望的摇篮”“成长的乐园”。学校秉承“勇立潮头 敢为人先”的实小精神，在教育教学中守正创新、锐意改革、阔步前行，先后被授予中华百年名校、河南省作业评价改革优秀实验校、三门峡市示范性学校、灵宝市教育教学工作先进单位等荣誉称号。2023年7月，学校踏上了教育集团化办学的新征程。集团现有两个校区，81 个教学班，4400 余名学生，教职工247人，办学规模持续扩大，师资力量日益雄厚。集团秉持 “融以致远 共赢未来”的发展理念，以“文化立校、党建领校、队伍强校、德育兴校、特色亮校”为战略方针，全力打造红亭党建品牌，致力培育德智体美劳全面发展的时代新人，朝着建成区域优质均衡、中原名优示范的特色教育集团不断迈进。

教育质量是学校发展的生命线，教师专业发展是提升教育质量的基石。正是基于这样的深谋远虑，在教体局党组的正确指导下，我们学校有幸接触到魏宏聚教授“课堂教学切片诊断分析”这一研究课题，并迅速加入到了这一课题的实验中来。在一年多的时间里，我校以“12311”工作思路为指引，深入开展实践探索，通过做实一项研究: 课堂教学切片诊断；做常两项工程:校本研修工程和青蓝工程；做到三个结合:课堂教学切片诊断与课题研究、校本教研、各级各类赛课相结合；做亮一项报告:课堂教学切片诊断分析报告；锚定核心目标:以课堂教学促教育质量提升。

下面，我将从三个方面和大家作以交流分享。

一、引智纳贤，内修外联 —— 双轮驱动强素养  ►

 （一）专家引领，启智明思

“他山之石，可以攻玉。”为开启课堂教学切片诊断工作的良好局面，我校积极邀请教育专家入校讲学。2023 年 8 月，市教体局诚邀魏教授莅临灵宝举办专题讲座，我校全体教师有幸参与了为期三天的专题培训。魏教授的讲解细致入微，以深入浅出之法，如拨云见日，使老师们初步领略了课堂教学切片诊断的理论精髓与实践要义。2023 年 10 月，魏宏聚教授和省教研员刘富森再度亲临我校，深入课堂一线听评课指导。他们精准独到的点评，高屋建瓴的建议，如春风化雨，润泽着老师们的心田，让我们对课堂教学切片诊断有了更为透彻的理解，为后续研究工作的顺利开展筑牢根基。

（二）外出研学，博采众长

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在积极引进专家智慧的同时，我校大力选派教师外出学习取经。2023 年 10 月、2024 年 3 月、2024 年 5 月，我校先后三次遴选教师代表，奔赴郑州市郑东新区河南大学附属学校、鹤壁市淇滨小学、南阳市方城县实验初级中学教育集团总校等地，参与课堂教学切片诊断专题研讨会。教师们在外出学习期间，亲身体验了切片诊断实验学校的先进经验，通过与兄弟学校的深度交流、思维碰撞，老师们开阔了视野，汲取了精华，将所学所悟带回校园，使我校的课堂教学切片诊断工作在集思广益中实践路径更加广阔。

（三）理论奠基，实践践行

“工欲善其事，必先利其器。” 在校本研修方面，我校每周一、周三固定开展研修活动，潜心研读魏教授的《课堂教学切片诊断》专著，积极撰写心得感悟，在交流互鉴中携手成长，精准把握了课堂教学切片诊断的核心要旨、基本原理及操作流程，为实验的开展构筑了坚实的理论支撑。为方便视频录制，我校购置20余个手机拍摄支架，分发给每个教研组，用来收集日常教学视频影像，保障了第一手研究资料——教学切片的顺利收集。目前，在我们学校，各类示范课、研讨课、汇报课都会录制视频，积累教学切片资源，各教研组以此为基围绕选定的月诊断主题，深度剖析教学，撰写切片报告，真正实现了以实践检验理论，以反思促进课堂教学。

（四）课题引领，研教相长

 课题研究是推动教育教学改革的关键引擎。本学年，我校立项省级课题 1 个，三门峡市级课题 2 个，灵宝市级课题 2 个。在课题研究进程中，我们充分运用课堂教学切片诊断这一重要研究手段，深度挖掘教学切片中的关键信息，优化教学案例，探寻行之有效的教学策略。历经不懈努力，我们在切片诊断中提炼出了具有坚实理论支撑的评价标准，为课题研究提供了有力的数据支撑与实践依据，推动课题顺利结项。同时，课题研究成果反哺课堂教学，进一步提升了教学质量。

二、精耕细作，行稳致远 —— 研教协同促提升

我们制定了完善的课堂教学切片诊断研究制度，严格遵循“科学统筹、规范实施、研教结合、注重积累”的规范流程。目前，我校已完成各类专题的切片分析报告共计239个，有76个被评选为优秀。我校的切片诊断展示活动专题报道有3次被省级平台转发。

（一）制度保障，赛事精彩

为确保课堂教学切片诊断工作有条不紊地推进，我校精心制定了完备的研究制度。制度明确规定了教师在每学期、每月、每周的“三个一”工作任务与要求，使切片诊断工作有章可循、有据可依。“三个一”即：每周搜集切片实验素材，每位教师至少收集一个专题的一份切片，并以教研组为单位开展理论学习和切片诊断研讨活动；每月确定2个切片诊断主题，每个教研组至少完成一份切片诊断分析报告，并组织组内教师交流学习与报告展示；每学期举办一次全校性的切片分析报告展示大赛，并对优秀报告予以表彰和推广。 如12月初我校举行了本期的“课堂教学切片展示大赛”。比赛分两个阶段进行：一是学科选拔赛，语数英学科分别推选每月A+选手参赛，各选出1-2名优胜者；二是校级选拔赛，各学科评选出的优胜者共同参赛，最终评选出4名优秀展示教师参加省课堂教学切片阶段研讨会。

（二）平台搭建，助力成长

为促进教师的专业成长和课堂教学能力提升，学校积极搭建多元平台，给教师创造更多展示与交流的机会。2024 年 5 月，我校王银淑老师在河南省研讨会上作课堂教学切片报告，她的报告精彩纷呈，以详实的案例、深入的分析，赢得了魏宏聚教授和与会教育同仁的高度赞誉；2024年7月，我校李芳菲老师代表灵宝市进行切片诊断展示，她制作精美的报告，娴熟的展示操作，博得活动现场阵阵掌声。今天，我校语文教师杨晓瑾也将和大家分享我校课堂教学切片诊断实验探索的成果，欢迎大家多多指导。

（三）赛课磨砺，绽放华彩

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”在课堂教学切片诊断实验的有力推动下，校本研修更加精准高效，教师课堂教学能力不断提升。自开展课堂教学切片诊断实验以来，我校教师在各类赛课活动中屡创佳绩。在灵宝市级大练兵活动、信息技术融合课、优质课赛讲等赛事中，切片诊断成为教师参赛的得力 “智囊”。在2024年河南省基础教育精品课比赛中我校狄瑞、邢雪婷老师获得一等奖；我校参与灵宝市级“大练兵”活动的教师中，有3人脱颖而出，参与三门峡市赛课环节的“大展示”；灵宝市2024年度作业案例设计比赛中，我校6个团队获得一等奖、7个团队获得二等奖；在灵宝市优质课大赛中，我校 8 位老师脱颖而出，荣获一等奖，5 位老师喜获二等奖。尚飒飒老师在河南省教育学会年会上精彩呈现了一节示范课。这些成绩的取得，充分彰显了课堂教学切片诊断对教师专业成长和教学质量提升的显著成效。

大家请看，（大屏展示）这是我校教师制作的课堂教学切片诊断分析报告成果案例，包含板书设计、教学结构、课堂提问、教学目标制定等诸多主题。

三、砥砺前行，未来可期 —— 反思奋进谱新篇 

（一）持之以恒，AI赋能激发活力

“锲而不舍，金石可镂。”课堂教学切片诊断已成为我校教学研究的重要路径。通过常态化的切片诊断，及时洞察教学中的问题，精准施策，持续优化教学流程，稳步提升课堂教学质量。在实验过程中，我们还鼓励教师大胆尝试使用AI智能软件，将学习到AI人工智能的数据分析、信息处理、总结撰写、问卷调查等功能运用到实验之中，为实验的持续高效开展提供有力支持。

（二）活动创新，深度交流融以致远

“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。” 我们将持续开展形式多样、内容丰富的教研活动。通过每周的教研组切片诊断研究、每月的沙龙式研讨、每期的诊断报告展示赛和论坛式分享活动等，促进教师之间的深度交流与合作，深化课堂教学切片诊断实验研究，创新教学方法策略，促进学校质量发展。

（三）成果凝练，彰显特色未雨绸缪

下一阶段，我们将继续发挥“课堂教学切片诊断实验”在校本研修体系中的示范引领作用，补齐传统听评课中的评价短板、弊病，完善课堂定量诊断流程，努力实现影像传声诊断、教学环节精准诊断学科全覆盖，打造优质轻负高效的课堂新样态。细致扎实做好切片诊断实验成果收集汇编，力争每学期制作精品课堂教学切片报告20册，形成特色鲜明的教学研究成果；推选20节课堂教学切片诊断优秀课例，推荐参加上级评选；评选20名优秀课改先锋予以表彰，为“名师涵养工程”奠定坚实基础，推动学校教育质量稳步发展提升。

追光而遇，沐光而行；心之所向，素履以往。在魏教授实验理论与实践经验的引领之下，灵宝市实验小学与兄弟学校携手并肩，交流互鉴，共启教育新程。我们将以此次研讨会为崭新起点，矢志探索，锐意创新，于教育的漫漫征途中砥砺奋进，铸就教育教学的华彩新篇！我的分享就到这里，不到之处敬请大家批评指正。

谢谢大家！