“英”花绽放 “语”研同行 | 英语学科组开展“英语逆向设计与英语学习活动观融合”说课评课教研活动（一）

文摘 2025-01-13 18:03 天津

日前，宝坻一中英语学科组与新城一中、王卜庄高级中学开展了校际间英语学科组教研交流活动。

宝坻一中英语组的冯宝安、甄贵珠、梁博文三位教师分别对高中英语必修一第一单元进行说课展示；宝坻一中的张树芝老师、运玉聪老师、钱艳平老师，新城一中的李莹老师、杨倩老师与王卜庄高级中学的王振丰老师、李春华老师分别对说课内容进行评价；最后由宝坻一中英语学科组长赵艳伶老师进行总结。

PART 01

说课与评课

冯宝安老师分享的课程为外研版高中英语教材必修一第一单元Understanding Ideas 部分，类型为阅读课，授课对象为高一新生。文本以日记的形式展开，描述了一个高中生高中生活第一天的体验和感受。冯老师在教学设计中，主要落实了英语学习活动观的内容要求，活动设计包括学习理解类、应用实践类和迁移创新类，采用PWP阅读教学模式，任务型教学法，最终达成逆向设计引领下的教学目标。

说课评价

宝坻一中运玉聪老师评价说，冯老师的课活动设计环环相扣、由浅入深，由知识到能力，符合英语学科核心素养的要求，评价方法多元化，最终实现了情感态度的升华。

新城一中李莹老师评价说，听了冯老师的课，收获颇多。冯老师业务能力强，语言表达清晰，课程设计充实。印象最深刻的点在于活动设计考虑到初高中英语学习过渡和衔接，潜移默化地培养了学生综合语言运用能力，联系高考题型，难度符合一中学生能力。

甄贵珠老师分享的课程为外研版高中英语教材必修一第一单元Developing Ideas 部分。教学设计全面贯彻英语学习活动观和逆向思维，精心打造学习理解类活动，如文本精读、词汇探究，帮助学生夯实基础；应用实践类活动，如访谈节目，提升学生语言运用能力；迁移创新类活动，如主题演讲，培养学生创造性思维。通过一个个精彩的活动，根据逆向设计明确教学目标，引导学生深度参与，实现知识内化与能力提升，全方位助力学生在高中英语学习中稳步迈进。

说课评价

宝坻一中钱艳平老师评价说，这节课的设计巧妙抓住学生好奇心理，以极具吸引力的方式，瞬间将大家带入高中学习生活情境，自然而然引出课程主题，让人眼前一亮。而学习活动观更是一大亮点，以学生为中心，设计丰富多样、层次分明的互动活动，充分调动学生积极性与主动性，让学生在参与中思考、探索与成长，真正做到在“做中学”“用中学”，切实培养学生综合素养与能力，足见授课老师的用心与专业。

新城一中杨倩老师评价说，这节说课在评价环节展现出令人赞叹的多元化。不仅关注学生对知识的掌握，还考量学习过程中的效果。从自评、互评到师评，构建了全方位评价体系。自评促使学生反思总结，互评让他们从同伴视角获取新认知，师评则给予专业指导与鼓励。这种多元评价，能全面、客观反映学生学习情况，为学生成长提供更精准的反馈与助力，也体现了授课老师对教学评价的深刻理解与创新实践。

梁博文老师分享了必修一第一单元的写作课，并从素材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程、授课反思六个方面进行了说课。在逆向设计引领下对整堂课的教学目标进行了设计，旨在帮助学生通过思考、阅读、实践进行读后写活动。活动主要包括三个类型，一是阅读，即学习理解类活动；二是写作，即应用实践类活动；三是评价，即迁移创新类活动。学生通过以上三种活动来夯实语言基础，并将其运用到自己的日记写作中来，最后通过点评他人日记或者被他人点评来反思自己写作的问题。

说课评价

宝坻一中张树芝老师和来自王卜庄高中的王振丰和李春华老师分别对梁老师的说课进行了点评。他们指出此次说课重点突出，目标明确，并且注重学生的实践与展示。学生在本堂写作课中学到的不仅仅是日记的写作特点，还能通过表达来缓解压力更好地适应高中生活。

PART 02

教研总结

宝坻一中英语学科组长赵艳伶老师对此次教研做了最后的总结。

突出说课重点

赵艳伶老师对每位发言的教师表示肯定，并对今后的教学设计及说课提出了要求：活动设计要环环相扣，在说课过程中要更加突出活动的类型，详略得当、重点突出。

体现英语学习活动观

在说课过程中应体现英语学习活动观的三层次，并说明用何种评价方式来评价学生的活动成果。

来源：宝一英语教学

供稿丨冯宝安、甄贵珠、梁博文、黄铱

审核曹振 | 校对郝亚男 | 编辑黄铱张玉晗

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