来源：科学网
作者：张磊
不知不觉已经教书三年半了，一开始踌躇满志要培养优秀的学生，要让学生对数学感兴趣，现在有些沮丧。在这里我分享一下我的困惑，或许很多年轻老师都遇到这些问题，希望大家能讨论一下，给我一些建议。
首先我声明我喜欢教学，也喜欢和本科生交流，虽然我对我的教学有些沮丧，我还是蛮喜欢那些学生的，不管他们是否成绩好，是否认真听讲，就像自己的孩子一样，你对他只是偶尔生气，但还是忍不住宽容和溺爱他们。虽然我毕业三年多了，但是我一直看淡金钱，也不发很多论文，也没有刻意去申请各种基金，对于学校对我的认可我没有太强烈的愿望，但是我希望学生能认可我、尊重我，在教学方面能给我一些鼓励。我最欣慰的就是学生路上见到我能和我聊一聊，然后还能去我办公室讨论讨论问题。
以下各个问题不排除我自己的原因，我有点儿自负，所以经常没有站在学生的角度去想问题，上课偶尔调侃，可能伤到学生自尊了。这是长期形成的毛病，可能得到 40 岁才能改过来，突然想起来自己奔四了。
（1）我最郁闷的时候是阅卷，我记得第一学期阅卷的时候看到自己班的高数试卷，我都快哭了。虽然经常问大家对课堂的反应，但是我对学生的了解主要还是通过作业，我觉得平时作业都做得挺好的，我觉得考试题那么简单，大多数人应该会游刃有余。结果大家都知道了。后来他们都告诉我大多数作业都是抄的。第一学期上课自己经验不足，所以我的学生考试成绩比同院系的其他班差几分，后来成绩方面是好多了。但是阅卷依然是我最郁闷的时刻，上课关键的知识点我都强调好多遍，总有很多人写得很离谱，求个矩阵莫名其妙写个数，求个极限莫名其妙写个数列出来，阅卷的感觉非常非常憋屈。
我觉得大多数人教书都追求成就感，希望大多数学生能够掌握基本知识并且能够灵活运用。每次集体阅卷，我们发现做得好的，都互相传一下说这娃做得好，为什么呢？无非是找一种安慰，就像是在毫无生气的一片泥沼中发现了一株小草。
（2）第二是关于学生对考试还有成绩的态度。首我觉得成绩不能完全反应一个学生的能力，所以我不歧视成绩不好的（我本科成绩不好，我总归结为我不适应那种考试）。但是我觉得成绩是非常严肃的事情，如果一个学校考风不好，成绩不严肃，学风就毁了。让我非常郁闷的是为什么有些人分数低了或者不及格，总能找到一大堆客观理由，或者直接希望老师能给放过，并且有非常奇葩的还行贿老师。有些甚至说自己想保研想拿奖学金，让我给高分。他们总觉得什么都是可以商量的，我一度沮丧得认为社会上的不良风气蔓延到小学生身上去了，考试可以作弊，上学可以花钱，及格可以和老师讨教还价。他们那么年轻，却有投机的心理。
学生考试的目的是认识自己，而不单纯是为了混学位和奖学金。我一直坚持诚信和担当，上课也一直鼓励学生这些东西。我觉得成绩不好我觉得成绩不好没关系，即使不及格大不了重修一次。有些同学和我讲他很用功，但是考不及格，用功并不是给一个学生及格的理由，这应该反映了他学习方法不对，他应该从自身方面找原因，不及格不见得是坏事。
（3）第三是关于课堂。我觉得迟到还是可以容忍的，但是总有学生嬉皮笑脸，玩手机。我上大学的时候也经常不听课，一方面原因是上课不能抓住学生的兴趣，另一方面是自己完全懂，但是老师写黑板上的习题我还是会好好想的。我上课的时候，发现有学生不听课，我就下去转发现他们什么都不会，最终考试也不及格，我体会到的是年轻人的麻木。
一方面我觉得学习是自觉的行为，所以我上课只是委婉提醒；另一方面，看到一些学生的那些行为，真的很沮丧，我们辛苦备课，讲课不算好但是也还过得去，我觉得连起码的尊重都没有。我觉得不听课无所谓，如果他已经理解了，我也挺欣慰的。
（4）第四是关于考试命题。我出题不难，只是很基本的东西，我只是保证如果学生能考 80 分，以后就能自学使用数学软件。但是我出的题目没有课后习题和例题，但是都是同类型的或者稍加改造，计算量很小。每次命题我都非常纠结，考试题我都是花好几个星期反复改，大题分成小题当做提示，甚至还有选做题。我换来的结果是，阅卷的沮丧，大多数同学的埋怨，还有一些同学的怨恨。
关于命题，在这里我只是发表我个人的观点，并不是对高校以及老师心存埋怨，因为这是大势所趋。从我入职这几年，我发现高数考试题一年比一年简单，通过率越来越高，然后我们讲课越来越难讲。我认为这样只能说高分的学生是听话的学生，不能反映他们的思维能力，并且会伤害一些学生的学习兴趣。人的智商是有高低的，用功程度也不一样，当大家都觉得随便看看就能考八九十分的时候，谁会花心思去思考一些难题，不思考怎么会激发兴趣。这几年我们学校考研成功率特别低，和我们平时的考核太松是由关系的，给学生一种错觉，我考高分我数学就好。
（5）关于考试作弊。我很讨厌作弊，我从小到大从来没有作弊过。每次监考发现作弊的，我就站在他旁边，还有交卷时刻抄袭的（抄几道选择题是很容易的），我就会很凶。如果给他们机会可能会有很多人作弊，为此我还做过一次试验，很不幸让我伤心了。我在师范工作，我觉得如果未来的老师这样的话，那些中学生会变成什么样子。
作为一个 80 后，我不想把自己的理念强加给 90 后，或许诚信和气节对一个人不再那么重要，大家更功利了。
（6）我喜欢和学生讨论问题，包括各种问题。但是三年半过去了，只有三个学生和我讨论过问题，问书本之外的东西。有时候我就想，我们除了讲课，学生和我们无话可说了吗？
