师：同学们先来观看一段情景剧，如果你看不见，可以看屏幕上的直播，好开始。

情景剧：各就各位好，操场上同学们正在进行。突然，一名同学打同学，你怎么了？快来人呐，快来人呐。同学，你怎么了？同学没事吧？快拨打幺120喂120吗？这里有人晕倒了地，地址是仓库小学西校区的操场，请赶紧过来。他醒了，他醒了！这位同学在老师的帮助下脱离了危险。可以送往医院继续观察。

师：好，谢谢你们。请回。孩子们刚刚发生了什么？你说？

生：一名同学在跑操比赛的途中晕倒了，经过同学和老师的帮助脱离了危险。去个医院观观察。

你说的很详细。

师：同学和老师是怎么帮助他的？你说？

生：同学和老师对这位晕倒的学生进行了心脏复苏，让这位学生的心脏从重型的情况变成了一个跳动的一个状态，使这个学生从昏迷的状态中清醒过来。

师：说的真好！老师是按压他哪里？让他能够醒过来？女生你说？（胸部）为什么要按压胸部呢？男生说？（我的心脏就在那里）究竟是不是这样呢？带着这样的问题开始今天的学习。心脏和血液循环。  2：12

师：孩子们关于心脏，你了解什么？好。请你说女孩？

生：心脏会不停的跳动，它会给人体输入血液。

师：很好，请坐。前面的科学课。同学们都听过自己的心跳声。老师为同学们也准备了一个成人的心脏模型，请材料员取出心脏模型。大家请观察心脏是什么样子？心脏上有什么？可以把你看到的和小组同学说一说。

师：孩子们观察好了吗？（观察好了）谁愿意来说一说你的发现？

生：心脏它上面有很多的血管。它的大小像一个像一个桃子那么大。

师：很好，请坐，他看到了心脏的形状，像一个桃子。和平常摆放的桃子不太一样，它是倒过来。而且他还发现了心脏上分布着血管。为便于区分红色表示动脉血管。蓝色表示静脉血管。

师：你还观察到什么女孩，你说？

生：心脏大小就跟一个拳头一样。

师：伸出自己的拳头。每个人的心脏都和自己的拳头差不多大。估计一下自己的心脏有多大。其实呀，心脏是由肌肉构成的。是人体的重要器官，你知道它的位置在哪吗？（在胸部这里）

生：是的，心脏一般位于左胸部。来摸摸自己的左胸部。可以把拉链拉开放里面。有什么感觉？一起说，有什么感觉？（心脏在跳动）心脏不停的在跳动。那心脏又是如何跳动的呢？你们想知道吗？（想）我们来通过一个活动感受一下。来伸出一只手。有节奏的反复把拳头握紧分开。握紧松开。跟着老师的口令，连续做20次也可以和老师一起来喊。模拟心脏的跳动。

师：体会手上的感觉，准备好没有？准备好了开始1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10，11，12，13，14。15，16，17，18，19，20。手上有什么感觉？你说？（感觉自己的手很酸）为什么会酸？你说男孩儿？

生：因为你的手握紧与松开。使你的肌肉一直在一直在蹦，还有张开。还有收放，所以说这这这就让你的肌肉感觉到酸痛。你的肌肉的酸痛会从你的大脑中的记忆感觉到你的身体上。所以你会感觉到手一张一合会很酸痛，

师：说的真棒。那心脏上的肌肉是不是也像其他肌肉一样可以收缩舒张呢？一起来看一看。

（心脏收缩舒张的视频）

师：我可以像刚刚那样。现在你应该知道。心脏是如何跳动的吧？谁来说一说。好男孩请你说？

生：心脏是通过连接他的一些血管，还有他的一些脉搏。连接着循环血液，然后就能促成心脏的跳动。

师：他是怎么做动的？刚刚你感受到了吗？男孩子你说？

生：他是一收一缩来跳动。

师：的确，心跳就是心脏的收缩和舒张。心脏每收缩舒张一次我们就能感受到一次心跳。孩子们，心脏能按一个暂停键让它停止跳动吗？（不能）为什么？女孩你说？

生：如果心脏停止跳动那他就不会输送血液了，然后人就会死去。

师：那心脏不停的在跳动，它是在干什么呢？男孩子说。

生：血液循环，然后血液在身体里循环。

师：非常好，请坐。你有补充，你来说？

生：心脏为了血液循环获取氧气，还会把二氧化碳之类的物质给排出。

师：说的很完整。血液循环在哪里循环？你说？

生：在我们人身体里的血管。

师：血管分布在哪儿？你说，

生：人的身体里哪里都有血管。

师：对血管分布全身。那是不是刚刚同学们说的那样呢？我们不妨来做一个模拟实验，一起先来认识一下实验器材。

师：这个可以挤压松开的小球模拟的是什么？（心脏）这个水管相当于？（相当于血管）。老师为同学们也准备了红色的水模拟的是什么？（血液）红色的水是老师在清水里加了一些红颜料，同学们在实验中放心的操作。这一小段气球模拟的是动脉血管的某一个部分，认识了这个实验器材。再来看一看实验要求。    10:23

师：谁来读一遍？好请你女生？

生：1、将小球，有节律地挤压松开，把水槽中的水运送到烧杯中。

      2、注意观察在挤压和松开小球时，水是如何流动的。

      3、合作完成，能及时记录。

师：听明白了吗？除了这些要求，你觉得在实验中还有什么要提醒大家注意？你说？

生：用水的时候小心，不能撒在桌子上，水要避免把水洒到桌上。一个人扶着这个水槽。

师：小组合作扶着水槽或者扶着水管都可以。好，现在请材料员按照序号领取实验器材并开始实验。可以把桌上的心脏模型先收起来。好，可以开始实验。  11：39

师：可以站起来合作完成。第一小组观察的很仔细。第七小组边在操作，边在交流的习惯很好。

师：可以把你观察到的在平板上记录下来。记录完成后点击上传。第一小组在完成实验后，及时整理实验器材的习惯很好。第七小组也开始整理了。表扬第四小组。还没有完成的小组请抓紧时间。    15:44

师：哪一小组愿意来说一说在挤压和松开小球时水是如何流动的？好，请你来？请你到前面来。

生：再压下去的时候水会出小球。然而，当松开小球的时候。水会流出去。

师：你观察的很仔细，请回。你观察到什么？

生：我们在挤的时候就是那个红色的静脉、动脉血管不小心被挤在一起了。那个气球它就气就充满了那个气球，然后气球就变大。我觉得如果再往里面充气的话，它就会爆炸。人的动脉是不是如果也扭在一起了，然后心脏还是在一直跳动的话就会断掉啊？

师：如果血管发生堵塞。人就会发生危险。好来看看其他同学是不是也像这样的？嗯，这几组同学都观察了。到了这样的现象。

师：看来同学们通过实验都观察到挤压松开小球时水是如何流。其实挤压小球也就相当于心脏收缩血液流出心脏，心脏舒张血液流出心脏。如果停止挤压小球。水还流动吗？那你想到什么？女孩，你说。

生：心脏也不会跳动了。血液也不会流动了。

师：那你现在应该知道，心脏不停的在跳动在干什么？你说？

生：将血液输送到身体的各个部位。

师：你有补充？

生：就是将我们血管里的血循环，然后将氧气加入我们的身体，排出二氧化碳，这类不好的物体。

师：流通的过程中带来的物质都知道，真不错。是的。心脏是人体的泵，推动血液在血管里不停的循环流动，心脏和血管是人体的血液循环器官。其实在身体的许多部位也能反映心跳的状况，你知道哪里吗？你说？（脖子这里）（手腕）

师：手腕处有桡动脉。两只手腕上都有劳动麻烦，我们一起来找一找好不好？来伸出左手或者右手都可以。另一只手的食指中指无名指并拢，沿着大拇指一侧往下。到手掌根部然后轻轻按压。感觉到什么？一起说？（手会跳动），那心跳的次数和脉搏的次数有什么关系呢？猜一猜。好女孩你说？这个就是一起的心脏跳，他也在跳。男孩，你说。

生：我们心脏跳动时血液也跟着跳动，跳的一样快。

师：你观察的很仔细，也是积极的在思考这个问题。他想到在我们刚刚的实验器材中这一小段气球模拟的是什么？（动脉血管）谁注意到这一小段气球在实验中有什么变化？你说？

生：他在实验当中，当我们按压小球的时候。他就会浮起来，

师：很好请坐，你有一双特别善于发现的眼睛。可能有的同学没有注意到。老师来演示一下。好，哪位同学愿意帮助一下老师？让大家看的更明显一些。你观察到什么现象？好，这位女生，你说？

生：在挤压小球的时候那个。气球就会变得大一些，然后松开的时候就会变成原来的样子。

师：很好，请坐，观察的很仔细。男孩你还有补充？

生：这就好像心脏在收缩的时候，动脉它也在跳动。

师：你善于思考，而且也善于推理，但你现在能想到心跳的次数和脉搏的次数什么关系？好最后一名女生请你说？

生：心跳速度和脉动速度是一样的心跳跳几下脉搏就跳几下。因为心脏它在跳动的同时，它在输送血液的循环。血液的循环可以促使动脉跳动，所以说心脏和动脉它的跳动次数是相等的。

师：我发现你好像我们班的小科学家一样，每次都能告诉同学们更多的一些知识。是的。像他说的那样正常情况下脉搏和心跳是一致的。除了手腕处能够感受到脉搏以外，刚刚有同学说，脖子这里也可以感受到脉搏。

师：在气管的两侧又有一个颈动脉，来伸出手摸一摸有感觉？你说女孩？生：我感觉脖子这块有动脉在跳。

师：是的，这就是颈动脉。正常人安静状态下，每分钟心跳的次数称之为心率。在生活中我们通常用脉搏来了解一个人的心率。耳垂可以测出心率吗？你信吗？有感觉吗？（没有）老师。这有个仪器，他可以做到，谁来试一试？    25:00

师：时间越长，测量的才会越准确。他的心率大约是多少？（70到74），70左右是不是？好的谢谢你，请回。正是因为心脏跳动推动血液在血管里不停的循环流动，所以在身体的许多部位。都可以反映心率。血液不停的在循环流动它。又在干什么呢？猜一猜？你说？。

生：他在不停的循环流动，为人体的各个部位输送血液。

师：你输送血液是用流动在干什么？

生：血液流动就可以输送氧气。也就是血液不停的流动，可以给人体提供氧气。然后血液可以带走那些垃圾，比如二氧化碳之类的。

师：哦，你懂得真多，好男孩请你说？

生：血液不停的流动可以维持生命体活动。可以维持血液循环。

师：血液循环在干什么？

生：血液循环在向身体输送好的物质，排出一些坏的物质。也促进了心脏的一个跳动，还有我们其他地方血管的运行。

师：是不是这样的，一起来看一看。

（出示视频）

血液循环的全过程，血液循环是由体循环和肺循环两条途径构成的双循环。血液由左心室射出经主动脉及各级分支流到全身的毛细血管。在次与组织液进行物质交换。供给组织细胞氧和营养物质，运走二氧化碳和代谢产物，动脉血变为静脉血。在经各小静脉中。静脉最后经过上下腔静脉及冠状窦流回右心房，这一循环为体循环，血液由右心室射出，经肺动脉肝的各级分支脑肺毛细血管。在此与肺泡进行进行交换，吸收氧并排出二氧化碳静脉血变为动脉血，然后经肺静脉流回左心房。这循环为肺循环。

由此可知，体循环和肺循环两者各自其职，完成了人体的气体交换和物质交换。    28:00

师：现在你们说一说血液不停的循环流动是在干什么吗？

生：它在吸进氧气排出二氧化碳。

师：吸进氧气排出二氧化碳是哪个器官的功能？（肺）这是本单元第二课肺的功能呀，血液不停的循环流动他在干什么？好男孩请你说？

生：吸收氧气，排出二氧化碳。这其实是一个气体的一个交换，它也分别分左心房和右心房。然后每种不同的物质在左心房和右心房里不停的循环，这也就是血液不停循环流动的一个原因。

师：其实心脏除了左心房，右心房，还有左心室，右心室这些更复杂，有兴趣的同学们，以后会深入的去学习。现在你再想一想，刚刚看到的就是不停的循环流动在干什么？

生：它血液不停的循环。循环到人的每一个毛细血管，然后毛细血管。血管运作可以让人维持人的生命让人继继续的活着。然后他我补充一下，刚刚那位同学说的，他从左心房到右心房就有一个过程。就好像是一个就好像是两个工作人。他们各司其职，从左心房到右心房，然后右心房就输送到肺。肺的话排除掉二氧化化碳，然后把有营养的部分输送给身体里的血管。所所以说这是一个序列的循环。然后它促进了人的生命体征和人的生命力。

师：很好，请坐。当然还有左心室和右心室的差距。的确，血液相当于运输兵。含有丰富氧及营养物质的动脉血自心脏流出流经动脉。到达全身各处的脑细血管。

师：在此进行物质交换带走身体产生的二氧化碳及代谢废物。血液由鲜红色的动脉血转化成颜色暗红的静脉血，为了便于区分通常用蓝色表示。经各级静脉再流回心脏。好老师，把这个颜色再加深一些颜色深一点动脉。

师：留回心脏的静脉血液再经过心脏的加压碰到哪了？肺，肺可以再将这些静脉血转化成动脉血流回心脏，不断循环，维持生命运动。本单元的第一课还留下了一个问题没有解决。为什么运动后？呼吸和心跳会同时加快？有的同学知道，有的同学还不太了解，请同学们借助人体探秘这个APP。按照操作步骤进行操作并展开相互讨论。好。开始吧。   32：49

师：可以站起来，孩子们可以站起来一起看，边看边讨论。按照步骤。第五小组边操作边讨论习惯很好？第四小组也是边操作边交流。讨论好了吗？那个小组愿意来分享。好请你说？

生：人运动的时候需要更多的氧气。所以说。所以说我们的心跳会加快。师：你有补充。

呃，我就补充刚才同学说的一点，不仅是为了我们运动时需要更多的氧气，这样有了更多的氧气，就能将我们的心跳加快。保证在我们运动的时候不出意外，也能使我们的血液循环更加快。

师：哦这个输送氧气的。

生：为了输送氧气到身体的各个部位维持生命体征。

师：所以心跳会加快，心脏加快，可以促使血液流通的快。这样可以给身体带来更多的氧气排除更多的二氧化碳。看来同学们通过一些网络资源以及小组讨论，就解决了这个问题。心脏如此重要，我们可要好好的保护它，下面这些行为你来判断能不能保护心脏。

师：可以吗？（可以）生命在于运动，适当的运动可以保护心脏。

师：这样呢？（不行）。那我们该怎么办？你说？

生：这样的行为叫暴饮暴食，我们吃饭的时候需要细嚼慢咽。我们的血液循环才能正常运行。我们才能保护我们的心脏。

师：好，请坐做到营养均衡、合理饮食。

师：第三种行为呢？（不行），那该怎么办你说？

生：为了保护心脏我们不能熬夜。你看他这个图片有个死神，你看他说没问题，这个人他经常熬夜。导致心脏衰竭。这个心脏他既然不好，他就无法正常的给人供输血液，无法血液循环人就会死亡。

师：那我们应该怎么办？休息的时候？你说？

生：就要少熬夜，早起早睡早起，要保证充足的睡眠。

师：第四种行为？（对的）笑一笑十年少，良好心情可以保护心脏。这些行为都可以保护心脏。当然保护心脏的方法还有许多。孩子们快乐的时光总是这么短暂。通过今天的学习。你有哪些收获？

生：我觉得需要保护心脏，心脏在人的体内很重要。

师：希望你也能做到好。好的，请坐，你说？

生：我知道心脏的的结构。我们应该适量运动，合理饮食。保持良良好心情，每天要保证充足的睡眠。这样才能保护我们的心脏。

师：请坐，看来同学们在积极思考的过程中收获真不少。回到课前的一个问题。为什么在急救时需要按胸部呢？你说？

生：因为现在心脏它已经停掉了，手工把心脏给调回来。

师：按压胸部可以促进血液流动。形成人工循环。关于心脏和血液循环的知识还有许多。爱因斯坦曾说过，科学是永无止境的，他是一个永恒之谜。感兴趣的同学可以阅读这本书，或者利用网络资源来继续探索。身体的奥秘，了解真正的自己。

师：下面请同学们拿出实验记录单，把你今天的收货和想法记下来。

师：孩子们奋笔疾书看来收获了不少的知识。

师：还没有完成的同学可以把实验记录单带回去，继续完成并放到自己的成长手册中。今天的科学课就上到这下课。

生：起立，老师再见！