爱迪思国际游学剑桥营--Day9

文摘   2023-08-02 17:20   英国  

爱迪思创始人杨静宜特别分享




今天是我们本次剑桥夏令营的高光时刻!







推开厚重的木门,夹杂纸张与木头的幽香,滑入中世纪的密道,头顶都铎王朝世纪华丽吊灯,柜台后肃穆的管理员,像哈利波特拥有管辖权的精灵,我会赶紧掏出那张宝贝似的学生卡,就像掏出通向魔法迷宫的通行证,我至今还记得第一次来这里时,被这样恢宏的图书馆“惊得”足足在场馆外呆了两个小时,查阅各种资料,也体会那种纯净,宏阔,厚重,诗意与神圣。第一次就这样在场外沉醉着,思考如何把孩子带进一同触及。



在管理员老师们的帮助下,我与杨洁老师带着孩子们朝圣般到来。原本外热内冷的我,那一刻内心在幸福地流泪,尽管我知道孩子们现在也许还小,不知道他们到此背后我们所做的协调与意义。







全世界最大的图书馆——剑桥大学图书馆欢迎来自中国的孩子们,整个馆所有的工作人员,教授,学生都全然为孩子们的好奇心,探索做了最大的接纳,偶尔一两声惊叹声与窃窃私语会打破馆内的静气,却好似精灵突降书馆,大家都会以善意的微笑最大的诚意允许孩子们去发现,有时候孩子们一高兴,索性躺在柔软古朴的地毯上,又或者趴着,跪地......总之,这座最老的图书馆给予了孩子们最如其所是的样子去打开世界的大门。








如梦幻般,特意去到剑桥大学图书馆中文部,无论从其藏书范围还是收藏质量上都堪称世界上最好的中文图书馆之一。早在1632年开始纳入第一本中文藏书至今,剑桥大学图书馆收藏中文文献资料的历史已超过360年。孩子们听说有关太平天国运动的珍贵资料和甲骨文文献,“可是目前世界上现存的最古老的中文文献资料。”惊呆了!






实际上,这不仅是无法复制的孤本,更是来之不易、机缘巧合的过程。太平天国史料,是由1897年到剑桥大学任职的第二位中文系教授H.A。翟理斯有心收藏。当时翟理斯作为英国使臣被派往中国,而1850-1864年间正值中国历史上“太平天国”运动时期。他亲历其中,利用工作之便,有心收集相当一部分记录当时历史的文献。而当时这种文献却在不久之后被清政府悉数毁坏,中国大地再无存留。如今,时光荏苒,唯剑桥图书馆中文部这些被小心安放的孤本,尚记录着当时那岁月的动荡和喧嚣,供后人追忆。





而作为该馆中文部如今保存完好的800余块中国甲骨文,则来自英国前外交官和汉学家L.C。霍普金斯捐赠。作为独一无二的,连中国都不再拥有此类甲骨文材料的保存地,剑桥图书馆中文部此次将再次成为世界各地人们关注的焦点,毕竟唯有此地,才能得以有幸最近距离地观瞻、研究这些中国古籍。就在这里,近距离倾听我们自己的故事,感动震撼之余,孩子们深有感触,来之阅之,何其有幸。





出馆后,路旁五名野花怒放,空气湿漉漉,清凉透彻,孩子们银铃般的笑声与追逐声,响彻古堡般屹立一旁的剑桥大学图书馆,仿佛他也在聆听,与我们对话……

感谢剑桥大学图书馆所有老师们为我们争取的机会,感谢孩子们今天的协作!







爱迪思国际营员李坤懋分享


我们早上定好时间,7:40今天很惊喜的是所有人都没迟到,按时到达一起吃了早,一起见了新同学,一起分了班。下午本要出去的,我们被大雨改变的计划,我们到达了商场之后,我们又去了图书馆,这是世界上最大的图书馆之一,我们一起去看了中国的书,非常震撼。晚上我们一起玩鸡蛋撞地球的小活动,我们通过材料,配合帮助,使我们的鸡蛋没有破损,赢下了这场比赛。而杨老师呢,就在屋子里给我们煮火锅,非常的美味,我们吃完火锅以后,一起分工,有的洗碗,有的洗筷,子有的擦桌子,不亦乐乎。




爱迪思国际营员张一翔分享


我今天5点53分起床,火红的太阳已经升起,我在宿舍收拾了一下,去找当当,然后给妈妈打电话了,妈妈一挂电话我就下去集合,我们6个今天都没迟到。之后我们去吃了早餐,又去上课,今天我们班来了四个新同学,不再是我们三个了,我们今天画了机器人。做了题,接着我们去洗衣服,洗好了,我们吃了午饭,又出去走了几公里,我们来到世界上最大的图书馆。里面有中国、日本、美国......等国的书,有兵法和一些词典等,我们看了有1个小时左右,之后我们回到了学校里吃了晚餐。最后我们要把鸡蛋从3层楼往下扔,看看哪组能不碎哪组就胜,我们的组把鸡蛋弄了里三层外三层,又在上面做了一个降落伞,老师把我们组的放在3楼,我很兴奋,也很紧张,一落地我一看没碎,我很开心。天晚上我们弄火锅吃,又看了海棉宝宝,又好玩又好吃,我很开心。

撰稿:李坤懋、张一翔

孩子们看见的世界,就是美好的世界。

孩子们体会的感受,就是真实的感受。

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爱迪思教育学校
本地较大、较优秀、较专业的英语培训机构,招收对象:3—18岁;开设:剑桥国际少儿英语班,新概念班,中外教口语班,词汇班,趣味音标班,中、高考突击班。多年来爱迪思人一直秉承“爱心启迪思维,性格塑造人生”的教学理念。
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