吉利人才发展集团CEO陆丹博士向教育部部长怀进鹏汇报工作

教育   2024-11-25 13:21   海南  

走进校园 是为了更好地走向社会


11月21日,世界职业技术教育发展大会在天津开幕。会议期间,怀进鹏部长接见了吉利人才发展集团CEO、吉利各院校理事长陆丹博士,并听取了陆丹博士关于吉利创新建设职业技术教育“三个校园”(“跨界校园”、“跨区校园”、“并行校园”)建设与芯位教育发展的汇报。



目前,吉利教育已通过“芯位教育”线上平台作为纽带,与亚洲及其他地区建立起更多职业教育的合作,培养新时代科技型职业人才。去年在东盟已有十多所院校使用“芯位教育”平台。未来,吉利人才集团将扩大“芯位教育”在境外高校的合作规模,开放吉利职业教育资源与世界各国共享。


三亚学院积极融入“芯位教育”课程建设,打造线上线下一体化课程平台。近三年,全校开展基于“芯位教育”平台的线上线下混合式教学课程共计789门次。加强教学资源建设,投入专项经费1061万元,自建数字化校本课程481门。


学校依托中国—东盟民办大学联盟开展多校园流动项目,中国和东盟地区高校29名教授联合开发4门芯位教育线上课程,中国和东盟高校学生参与线上课程学习。


2024年世界职业技术教育发展大会由教育部、中国联合国教科文组织全国委员会、天津市政府联合举办。本次大会以“创新赋能未来 技能塑造人生”为主题。会议期间,举办部长级圆桌会议,中国等32个国家教育或相关部门负责人参会,讨论通过《世界职业技术教育发展天津共识——32国部长宣言》,为世界职业技术教育发展规划愿景。大会共吸引了来自100多个国家和地区600多位外宾参会。


陆丹博士认为明天大学的三个校园


1. 跨区校园—绿色可持续发展校园
无论全球化如何变异,全球各地大学交流主要还是以市场经济的逻辑进行,而不会太多受制于某些主张正确偏见的束缚。
因此,全球范围内跨区域、跨国家的校园互利合作、包括校园空间利用在内的各类资源互惠,应该也可能成为明天大学的一种普遍样式。
事实上,不同国家在国内和国际的跨校园合作早已展开。相信,明天应对经济不确定性的大学合作将会有更多大学主动把跨校园合作列入正常日程。
只有偏见者会继续偏安一隅。
依然执着于大学空间扩张的大学,于自身危机无异于火上浇油。
偏执于体制机制和陈旧理念的大学也会错过通过校园资源整合而增量提质的机会。

2. 跨界校园—互惠亲密的大学校园
解决技术变革时代大学研究跟不上产业企业技术进步这个难题的办法,只能是通过校企两个行业不同组织的跨界合作,即产教融合的方式。
在此背景下的大学校园建设,主要需要大学主动与企业(头部企业)寻求合作。而坐等企业向大学投入科研经费的想法,是没有看到企业自身研发团队建设和研发经费耗资力度背后的逻辑。
当然,大学与企业也需要通过双向的观念转变和机制创新,相互靠拢,相互借力,把各自物理空间内的人力资源、技术资源等等各类资源进行重新整合互助,以期获得双赢的局面。

3. 并行校园—虚拟与实体交互的智能体校园
人工智能技术与以往技术不同,从趋势上看,它不可能只是明天大学校园内各类成熟成功设置的新技术补充与新技术助手。相反,一个基于大学教育业务逻辑的线上教育有望成为相对独立的智能体。
在一个短时期内,线上教育是物理校园实体的助手,是平行世界;从趋势分析,线上教育注定在不长时期后成为与流行几百年大学校园的实体并行存在,相互借力与支持的智能体;在更长时期后,智能体会在相当程度和相当范围内取代部分大学校园。
无论是因为经济结构剧烈调整、技术革命性变化、人口无可挽回的减少等等因素,还是因为必要实现的跨区校园、跨界校园,并行校园都是无可替代的好方案。
错误数字化技术与人工智能思维,错解以业务逻辑运用人工智能技术改造业务的能力,错失以人工智能技术驱动业务进化的机会,便如同错过一个时代。

迎接这个迫近的日子,芯位教育应运而生。







编辑 | 新媒体中心
美编|汤思洁、紫   姿



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