骨干引领示范路 教学成长新征途——东川二小学开展骨干教师示范课活动
心有所信，方能远航;
心有所向，方有力量。
教无涯，研不止，知之愈明，行之愈笃。
为更好的发挥我校各级骨干教师的示范引领作用，激发全体教师的教学热情，提升教学技能，提高教学质量，2024年10月11日至10月25日，东川二小开展了骨干教师示范课活动。
本次示范课由语文、数学、美术、道德与法制等学科中的16位骨干教师精心筹备，用心呈现。他们以扎实的教学功底为船，丰富的教学经验为帆，灵活多样的教学方法为桨，为全校教师呈现出一堂堂精彩纷呈、别开生面的示范课。
数学之趣：思维火花的奇妙碰撞
肖述明老师执教《线段直线射线》，肖老师以知识内在逻辑生新知识、凸显联系。引发学生表征“无限延伸”，过程从错误到个性化再到数学化。通过“一画”找起点，“二画”制造冲突，“三画”深化概念理解，“四画”印证表征。用“画”构建线特征，提升核心素养，建立直线概念，体现创新点由“名”达“明”因“画”而“化”，达到了良好的教学效果。
崔万存老师执教二年级的《加减混合应用例5》。引导学生剖析题目、找重点词句，用画图将题意具象化，实现数与形融合。注重培育孩子“数感”，给足时间让孩子操作实践，得出解题方法，使学生轻松有效解决问题，整堂课细节把控完美。
马娇老师执教《数学广角—集合》，以学生所熟悉的运动会比赛情境作为引入，借由观察比赛名单来发现重叠现象，通过画图清晰地呈现“重叠”，进而引出“集合”的概念，让学生完整地历经了知识的生成过程。同时，马老师鼓励学生从不同的角度观察韦恩图，列出不同的算式，从而让学生发现解决重叠问题的策略。
王洪艳老师执教一年级的《解决问题》，以兔子采蘑菇故事导入，引领学生完整经历解决问题的全过程，包括图意阅读、分析解答与回顾反思。学生在观察比较中认识大括号和问号，明白求总数用加法，通过说一说、画一画的方式，成功构建起了“两个数学信息和一个问题”组成一题数学题目的模型。整节课气氛欢快，师生互动频繁且积极主动，学生学习热情高涨。
刘彩铃老师执教《可能性》，在教学过程中尤为注重教学情境的精心创设，并且充分赋予了学生自主探究的契机。刘老师的教学思路明晰畅达，巧妙运用了多种教学手段，课堂活动丰富多样，极大地激发了学生的学习热情，使学生在愉悦欢快的学习氛围中扎实地学到了知识。
美术之幻：绘就动物神韵
角文辉老师执教的《水墨动物》课精彩纷呈。课上，同学们欣赏当代水墨动物作品，拓展视野，对其表现有初步认识与实践。教师开场阐述清晰目标，符合学生特点，操作性强。讲解用笔用墨时直观示范，学生轻松理解模仿。学生作品展示环节提供交流平台，多元评价，语言精准，指明方向。角老师功底扎实，教学高效，课堂氛围宽松和谐，教师的主导地位与学生的主体地位均格外突出，教学效果显著。
道法之德：探索校园之美
柳顺斌老师执教《说说我们的学校》。柳老师借助实地调查、小组讨论等活动，着力培养学生的观察能力与合作交流能力。通过组织制作校园平面图等实践活动，有效提高学生的动手能力和空间思维能力。同时，激发了学生对学校的热爱之情，进一步增强了学生的归属感和荣誉感。
语文之韵：诗意课堂的灵动之旅
苏国曜老师执教六年级的《竹节人》，用任务驱动，带领学生探讨。紧扣语文单元要素“不同的阅读目的，采用不同的阅读方法”共设计三个环节。通过整理竹节人制作与玩法指南、体会传统玩具给人们带来的乐趣、讲述老师与竹节人的故事这三个学习任务，解答了本节课的核心问题“文章想要借助竹节人表达什么?”
赵菲老师执教《对韵歌》，赵老师秉承着以学生为中心，教师作为引导者的原则，以游戏入手，运用了创设情境、朗读体会、小组合作等多种教学策略，营造了一个活泼有趣的课堂氛围，引领学生走进了对子的世界，让学生深刻地感受到对子那特别的韵律、美感和独特的地方，体会到我们汉语言文字的博大精深和无限魅力。
彭尹贵老师执教《秋天》这篇课文时，抓住秋天的天气、树叶、天空、大雁的特点，指导学生在朗读过程中把轻声、儿化、节律、重音等汉语之美表现出来，让学生真切感受到秋天的美。
马芳老师执教的是《大自然的声音》，马老师深入分析了大自然中各种声音的特点，如风声的轻柔与力量、水声的多样变化等，让学生对课文内容有了更深入的理解，引导学生体会作者运用生动的语言来描写声音的方法，提升了学生的语言鉴赏能力。并且在拓展环节中能够运用所学知识进行表达和创作，达到了较好的教学效果。她还通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受大自然声音的美妙，同时也培养了学生的语感。
兰洁老师执教的是《美丽的小兴安岭》，这是一篇很美的写景文，从文章结构到语言运用上都是学生学习的很好的范例，因此，本文的学习主要从学生读的兴致及朗读的效果文面进行引导，以更好地激发学生多读的'欲望，使学生达到读通，读流畅，读出自己喜爱之情，多鼓励，以达到“以读促语言内化”的目的。
吴林芳执教的是《富饶的西沙群岛》，吴老师根据学生的心理特征及认知规律，采用创设情境法——带学生浏览西沙群岛的方式，通过品析文章重点段落(4、5自然段)，教会学生尝试围绕一个意思写事情。本节课从复习旧知导入，带领学生认识了关键句，找关键句，从学会加关键句，层层深入。最后的小练笔让学生围绕关键句来练习写一件事物让本节课所学得到落实。
魏芳老师在教学中注重朗读与品悟相结合，巧妙地把《示儿》和《题临安邸》两首背景相似的诗结合在一起上，教学《示儿》时，牢牢抓住一个“悲”字，《题临安邸》则提取一个“愤”字，层层剥笋似的意脉探寻，其间借助相关资料佐证，对古诗创作的社会背景、诗人生平、历史事件等进行梳理，引导学生从不同角度阐释诗人的爱国情怀。
周天媛老师执教的《故宫博物院》，通过项目任务化学习，着重引导学生体会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。学生与历史对话，与文化碰撞。
唐凤老师执教的是《盘古开天地》，唐老师紧扣神话这一单元主题，以盘古AI大模型视频导入，激发了学生的探索欲望。借助鱼骨图，按故事的起因、经过和结果的顺序概括故事的主要内容。整堂课引导学生抓住关键词句，边读边想象画面，从而感受到神话故事的神奇，体会巨人盘古力大无穷、坚持不懈、无私奉献的人物形象。
示范引领，共同成长,携手同行，方能致远。此次活动不仅充分体现了骨干教师精湛的课堂教学艺术，也为教师提供了展示自我、交流经验的宝贵平台。教学无痕，提升有道，东川二小将以此为契机，继续凝心聚力，深耕课堂，砥砺前行!
文字：唐 凤
图片：王学俭
编辑：苏再斌
初审：王树稳
终审：李雪冬
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