01
做操时，小前磨磨蹭蹭，半天不肯出来，我提醒了一遍又一遍，这家伙，孩子拖拉。
我正想批评他，突然，我发现这孩子表情不对劲，怎么说，一整个苦瓜脸，眉毛紧皱，嘴巴向下撇。不对呀，我还没开始批评呢，平时也不见他这么脆弱呀！
要说这小前，可真是让我又爱又恨。
上课的时候机灵得要命，坐得可端正，基本不开小猜，回答问题声音那是一个洪亮，更重要的是，他写得一手好字，写出的字工整美观，改他的作业是一种享受。
可这孩子气人的是，玩起来毫无分寸，课间一放飞简直收不回来，和同学打闹也没有分寸，动不动就出手伤人，一学期下来，处理他的误伤事件还真不少，可每次他都会很诚恳地道歉，然后下次卷土重来。
可今天不对劲呀，这神情不大妥，意识到这点的我收回了批评的话。直接进班牵着他的手让他先进队伍，然后带队下去做操。
做操的时候，我直接将小前拉到一旁，问他：“小前，我看到你今天早上很不开心的样子，怎么了？”
小前抿着嘴巴，不说话。
我再问：“是不是刚刚老师催你太急了？”
小前摇了摇头。
我继续追问：“那是在家里，和爸爸妈妈有关？”
一提到爸爸妈妈，小前瞬间就绷不住了，眼泪夺眶而出，我明白了，问题在家里。
操场不方便谈话，我让副班帮忙看一下班，正好第一节没课，我带着小前找了个安静的角落坐着聊天。
“可以告诉我怎么回事吗？”我直奔主题。
小前嗫嚅着不大敢说。
我鼓励孩子将心里话说出来：“没事的，你想，我是你的班主任，就是你在学校的另一个妈妈，看到你不开心，我会很担心的，你说出来，看看小晴老师能不能帮到你？”
“我在家做什么爸爸妈妈都说我，我明明已经做得很好了，为什么还要说我呢？”小前一肚子的委屈。
“是什么时候因为什么事情说你的呢？”我追问。
“我昨晚明明就已经做完作业了，可他们还是说我没做好，又不让我出去玩，无论我做什么，他们都说我。”看得出来，小前一直带着昨晚的情绪。
此时，我看到小前的表情舒缓多了。
我先肯定他：“小前，你看，你的烦恼说出来之后是不是心里就舒服多了呀？其实有时候很多事我们不用憋在心里，这样会很难受的。你有和爸爸妈妈说你的感受吗？”
小前摇了摇头。
02
这短短的谈话我大概知道了什么情况。
小前的父母工作比较忙碌，家里没有老人帮忙照看，每天都是妈妈下班匆匆来接小前下班，小前一直是班里最后一个被接走的。
从这我也知道，他的爸爸妈妈平时根本没那么多时间陪伴小前。可这也往往忽略了小前的感受。
还有一点我感受比较深，现在很多家长不大会肯定孩子，对孩子说的话大多都是批评或者是否定孩子的，一直被否定，孩子们的负面情绪也会加强，如果没有及时察觉，那孩子很沉浸在低落的情绪当中。
孩子还小，面对莫名的情绪他并不知道怎么去消解，他只能本能地通过一些行为表现出来，而这些行为背后往往隐藏着这些情绪，只要我们能去发现，孩子就可以将其释放出来。
我太理解小前的感受，那种委屈被看见一下子就忍不住哭泣，情绪被看见是多么的重要呀！
我开解了一番小前，帮他分析一下自己在家的表现，也让他换个角度去看爸爸妈妈，引导他学会表达，最重要的是肯定他愿意相信我，和我倾诉。
开解过后，小前明显开心起来，脸上的苦瓜不见了，一节课后，这娃又开心地和同学打闹在一起了。
但我知道，这只是暂时的开解，真正的根源还在于父母和孩子的沟通方式。
03
这也引发了我的思考:家长也很需要自我教育，学会怎么和孩子沟通，学会看见孩子的情绪。
不是每个父母一开始就会做父母的，其实孩子几岁，父母也几岁，父母子女之间是共同成长的，为人父母也要学习。
小前父母的主要问题就是不会和孩子沟通，或者是不会肯定孩子。
曾几何时，我也是这样，作为班主任，天天眼里盯着的都是孩子的问题.这没收好，那没做好，脱口而出的都是批评的话，但慢慢地我意识到这样不对，我的这些批评并不会使孩子改变，反而批评越多孩子越无所谓。
一定要学会肯定孩子。这也是我自己和孩子相处最大的感受。
这是我在面对问题学生极度无助时，向外寻找的方法，我学习了“心教师”课程，也算是自我疗愈吧。从这个课程当中学会了特别好用的有效沟通法，那就是——万能的341肯定法则。
三个任何：指的是任何时候，任何地点，任何事件。
难道孩子没做好，犯错误的时候都可以肯定吗？
是的，这里说的肯定而不是表扬，这两者是不一样的，表扬是做好了才能得到表扬，而肯定呢，是任何地点，任何时候，任何事件都能肯定。
怎么肯定呢？
从以下四个方面进行肯定：
肯定情绪、肯定动机、肯定做得好的地方、肯定可改善的地方。
肯定情绪：当孩子没做好的时候怎么肯定孩子的情绪呢？
比如孩子只考了20分怎么肯定呢？当孩子心里难过时，我们看见孩子的情绪，可以说：孩子，你考了20分，你心里很难过是吗？这就是肯定，看见即肯定。
第一步，先肯定情绪，无论是什么情绪。
第二步，肯定孩子的动机。例如：老师看到你这么难过，知道你肯定想要考好的，这就是肯定他的动机。
第三步，肯定孩子做得好的地方。我们可以说：看一下这次试卷当中，有一道题相对较难的，你居然做对了或者是你这一次的字写得有进步了，一定要找到他闪光的地方。
第四步，看看孩子有哪个地方可以改善，鼓励孩子自己想办法或者是一起想办法改善。
341肯定法是否有效只有一个标准，那就是孩子的正向感觉有没有得到保护和增强。我们的肯定不一定会让孩子进步，但可以让孩子的正向感觉有所增加。
这个肯定法的前提还需要建立在和孩子保持好的关系，先改善关系，用上这个肯定法，坚持一定会起作用。
不仅是老师，还是家长，都很需要多一点肯定孩子，孩子就在我们一次次的肯定中被滋养。之后沟通的时候，我也把这样的方法分享给小前妈妈。
每一个孩子都需要被看见被看见，当我们这么去做的话，孩子真的会发生很多惊喜的变化。我自己就是被看见和被肯定的受益者，我也想把这一份看见给孩子们，也希望更多的家长能真正学会如何肯定孩子。
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