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为探索国家中小学智慧教育平台的应用，促进教师共享教学资源，优化课堂教学流程，分享教学经验，提高备考质量。2024年琼海市英语学科同课异构活动11月20日下午在海桂中学举行。 参加人员：全市高三英语教师，海桂高中英语组全体教师。 授课平台：国家中小学智慧教育平台。市教育研究培训中心英语教研员黄燕老师，精心组织，为全市英语高三教师搭建学习与成长的平台， 师们共同探讨高考英语教学的新思路新方法，共同提升琼海市英语教学质量。 本次琼海市高考英语学科同课异构活动，主持人黄燕教研员介绍活动流程：第一节：2.40-3.20琼海中学 邓睿雯 授课班级：海桂中学 创新1班
第二节：3.30-4.10海桂中学 王翠 授课班级：海桂中学 创新2班
第三节：4.20-5.30 教研员发言：黄燕教研员交流评课环节
高考备考意义重大，黄燕教研员呼吁各位教师借助国家智慧中小学平台优质教学资源，以课堂为切入点，对本次活动的两节同课异构课提出建议，共同探讨。希望各学校老师积极发表意见，共同探讨，共同进步。
邓睿雯老师以传统中国节日为主题。首先，教学导入环节通过播放介绍传统中国节日的视频引起学生兴趣，并布置写作任务，让学生选择一个典型的传统中国节日并为其宣传视频撰写脚本。接着是作业布置，要求学生丰富思维导图细节以及润色写作内容，并尝试介绍更多节日。 在教学过程中，逻辑层层递进。从引入话题，引导学生思考自己所知道的节日，并在单词银行中添加节日名称开始。随后提出写作任务，引出节日介绍的三个方面——what、why、how。教师引导学生用所学词汇和表达来描述中国传统节日，通过听短文、填空等方式学习相关词汇和表达原因的语句。接着利用表达法引导学生讨论节日起源和重要性，再呈现描述节日庆祝方式的相关表达，并通过小组合作并展示，让学生运用所学从多个方面描述节日庆祝方式，实现知识的巩固和运用，逐步提升学生对传统节日的认知与表达能力。 王翠围绕节日主题展开，逻辑清晰，设计巧妙。 教学从导入环节开始，通过视频展示节日图片引入课题，激发学生兴趣。接着进入教学步骤，首先让学生回顾常见节日，激活已有知识；然后让学生掌握节日的日期，强化日期表达；再进行节日活动相关教学，在语境中复习和运用表达；之后引导学生理解节日意义，启发思考。 随后是复习重要词汇和完善思维导图环节，帮助学生巩固知识。最后通过总结问题梳理重点，并布置作业让学生完善思维导图或自主创作，完成相关写作，整个教学过程层层递进，既注重单元知识的梳理，又关注学生思考与实践能力的培养。 在授课过程中，两位老师都运用了国家智慧中小学平台。
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课堂互动模式里可使用随机点名功能等等
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在该环节，来自琼海中学的邓睿雯老师先对自己的授课进行了评价。她主要阐述了高三词汇课的设计意图和教学思路，以及如何将词汇教学与写作训练相结合。 邓睿雯老师首先介绍了琼海中学高三英语备课组经过多次调试后形成的词汇课模式，强调了词汇学习最终应该以文章写作的形式展现，而不仅仅是单纯记忆单词。他们发现，通过使用单元主题下的词汇进行写作，学生不仅能够掌握词汇，还能提高写作能力。邓睿雯老师还提到，尽管课程设计初衷是面向中等水平的学生，但实际效果超出了预期，学生表现非常优秀。 此外，邓睿雯老师反思了课程设计中存在的问题，如结尾部分处理仓促，以及自身书写水平的不足等。 王翠老师分享了自己在准备和实施词汇教学时的思考与挑战。首先，她表达了在构思阶段对于如何在有限时间内覆盖单元核心词汇的纠结，最终决定通过主题单元语境下的短文阅读来复习。接着，她提到了班级对思维导图的熟悉和应用，以及她尝试将微课与思维导图结合的困难，特别是在设计活动板块时遇到的挑战。 在听了邓老师的课后，她发现两人的教学思路相似，都利用了思维导图。但王翠老师谦虚地表示邓老师的课程内容更全面，学生参与度也更高。除此之外，王翠老师还指出了自己授课过程中存在的问题，比如学生对某些词汇的反应不佳，以及授课内容深度不足。她建议可以尝试探讨节日商业化、传统节日的宣传等更深入的话题。 黄燕教研员小结了两位授课教师的阐述反思环节，包括利用思维导图和大单元主题来组织教学内容，以及在实际操作中遇到的困难，如难以覆盖所有话题和学生基础差异导致的问题。她提出，可以通过探讨节日商业化等更深层次的话题，使课程内容更加丰富和有深度。
朱静老师表达了对授课内容和教学方法的深入思考，强调了邓睿雯老师在众多文化中选择聚焦于中国传统文化的原因，并探讨了如何在教学中融入传统文化元素。她提到了邓睿雯老师在设计课程时面临的挑战，包括如何避免学生陷入固定化的学习模式，以及如何在词汇教学中平衡构词法的讲解。此外，朱静教师还提出了对填空式翻译教学方法的思考，认为这种教学方式可能会影响学生对句子结构的宏观理解。最后，朱静教师感谢表达了对未来教学改进的期待。
周芳芳老师首先充分肯定了两位老师的工作态度，以及备课组在同课异构准备工作中的重要作用。两位老师的教学设计都层层推进，环环相扣，难度设计符合学情。 周芳芳老师也提到了使用国家智慧中小学教育平台的优势，借助智慧中小学平台上课，结合海桂学校耀升平板的作业上传功能，非常完美的完成了两节同课异构高三词汇复习课。 同时，周芳芳老师也肯定了两位老师对思维导图的使用，利用思维导图梳理和节日相关的词汇短语句型表达，是培养高阶思维的重要基础。两位老师各有亮点，邓老师的教学设计与高考题紧密结合，突出了以高考为导向的复习理念;王翠老师的收尾：各美其美，美人之美，美美与共，天下大同的观念，体现出外语教学的世界观 郑侃侃老师强调了教学方法的改进，特别是通过回归课本内容来提高教学效果。她提出直接利用课本中的内容，回归教材，来帮助学生进行词汇学习和写作练习。郑侃侃老师建议，教师应引导学生筛选短语、制作思维导图，以增强写作的实用性和有效性。她还指出，目前的教学方法缺乏语境，导致学生在写作时感到困惑，无法进行有效训练。因此，她呼吁老师们共同思考如何改进教学方法，确保学生能够真正理解和掌握课程内容。
该教师认为鉴于二中学生基础薄弱，肯定还需要在现有课程基础上增加一节辅导课，涵盖带读、默写听写和词汇搭配等内容。随后，她提出在以后的教学过程当中，可以向两位老师学习，以期达到更好的教学效果。此外，她也提到了对35个单元话题进行统一整合的重要性，并提出可以借鉴其他学校的成功经验。
该教师分享了他对琼海市教研教育活动组织和英语教学方法的观察与感受。首先，他指出琼海的活动组织丰富且质量高，特别是词汇讲解和主题语境下的教学方法给他留下了深刻印象。 其次，他提到了自己在华侨中学观察到的学生基础现状，发现学生在学习上存在困难，平均分数较低。他强调了调动学生学习积极性的重要性，并表达了对提高学生英语成绩和教学方法的迫切需求。 最后，他表达了希望从其他与会者那里学习更多有效教学策略的愿望，以期改善自己学校的英语教学水平。 该教师分享了对两节高中英语课的观察和感受，强调了团队合作的重要性，并对教师们在教学中采用的多种有效教学方法表示赞赏。他提到，教师们通过引导学生深入理解问题、使用思维导图辅助解题、以及扩展教学内容，特别是针对高水平学生，都取得了良好的教学效果。
此外，该教师还强调了构词法教学的重要性，并分享了自己在高一阶段如何通过整理和印发资料来帮助学生掌握这一技能。他提到，海桂学校的平板教学模式给他留下了深刻印象，因为它能够提高作业收集和批改的效率。该教师还强调了与学生建立情感联系的重要性，以及课后辅导和沟通对于学生学习成效的影响。最后，他表达了对长坡中学学生英语基础薄弱的担忧，并恳请在座的专家们提供宝贵意见，以帮助提升学生的学习效果。
在本次活动的尾声，黄燕英语教研员随机抽取一位教师对本次活动进行总结。抽取到了海桂中学的郭淑月老师，她认真记录了发言老师的发言要点。 首先，强调了资源整合的重要性。其次，讨论了如何在课堂中实现高考词汇的有效输入输出，为提高学生的高考成绩打好基础。第三点是思维导图的运用，建议教师引导学生制作思维导图，以促进知识的深入理解和输出。第四点关注课程流程的设计，提倡从易到难的渐进式教学方法，以帮助学生逐步掌握知识。另外，结合学生实际情况进行教学的重要性，以及中小学教师在使用国家智慧中小学平台时提供的便利。 黄燕教研员总结到，在本次会议中，讨论的核心焦点是高三词汇复习和国家智慧中小学平台的有效结合，以及如何通过微写作活动来提高学生的写作能力。活动强调了在教学中应注重真实语境的创设，让学生在具体语境中进行写作练习，以增强写作的实用性和相关性。
此外，活动还提出了在教学中使用视频材料时，应确保视频内容与教学目标紧密相关，并引导学生进行深入的思考和讨论。她指出，教师应鼓励学生在写作中运用课本所学的词汇，并通过仿写和背诵来巩固基础知识。同时，教师还应考虑为学生提供相关课外阅读材料，以拓展学生的阅读视野和词汇量。最后，她呼吁所有教师共同努力，为2025年的琼海市高考创造辉煌成就。
本次英语同课异构活动在思维的碰撞与智慧的交融中落下帷幕。老师们以不同的教学风格和方法，展现了英语高三词汇复习教学的多样性与魅力。
活动虽已结束，但探索英语教学的脚步不会停歇。我们将带着从这次活动中汲取的经验与启示，不断提升教学水平，为学生们带来更加优质的英语课堂。期待下一次的精彩相遇，共同书写英语教学的辉煌篇章。
来源：琼海市教育研究培训中心
琼海教坛
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