王老西教你论述题如何审题！
文摘
教育
2024-10-14 18:30
湖南
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大家都陆续开始练习论述题了！初期练习论述题的我们，主要得克服一些大方向上的问题，比如跑题、没有论点、分论点关系混乱等等，而措辞、语病、引用等小问题，在中后期掌握了一定写作方法之后再去解决会比较好。今天王老西来和大家聊一下论述题的审题问题。根据同一知识点，不同院校出的论述题也大不一样。比如大家非常熟悉的艺术概论考点——艺术创作过程。我们依次以简单到困难的不同难度来看看论述题之间的审题差异。最简单最直白的问法：试论述艺术创作过程。
这种问法对于任何一位学过艺术概论的同学而言，是没有审题上的障碍的。可以直接对应参考书现有的知识点进行作答，依次写出艺术创作的不同阶段即可。当然，在这道题里，你可以使用任何与其相关的例证来辅佐你进行论证，整个题目的发挥空间是相当自由的，几乎没有限制。
限制讨论的情景、论据再进行提问：
请结合自身的创作经历，论述艺术的创作过程/请结合一位西方艺术家，论述艺术创作过程。可以发现，在第一种问法的基础上，第二种限制了论据的使用范围。结合西方艺术家还算是最基础的考法，也没太多限制。若要结合自身经历的话，对于美术考研来说，除了跨专业的同学，绝大部分都是有过艺术创作经验的，尤其是国画、油画、水彩等专业的同学。有直接经验的同学只需结合知识点把自己的体会自然嵌入论述过程中即可，没有经验的同学多了解艺术创作的实践活动其实也是基本功，否则无法理解艺术中的部分现象。要注意的是，写自身经历切记不要过于白话，尽量用书面化的用语来表达。
提供一段材料或情境，不直接亮出所考察的知识点：
“江馆清秋，晨起看竹，烟光日影露气， 皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃遂有画意。其实胸中有竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不是胸中之竹也。”请结合相关艺术理论谈谈你对这段文本的理解。
虽然说这段材料大家应该都是很熟悉的，所以大家会觉得没什么难度，但是如果是碰到一段不熟悉的材料呢？面对不熟悉的材料无疑是给考生造成了巨大的审题障碍，不知道考的是哪个具体知识点，在写作过程中就容易出现无从下笔的现象。所以在面对这种没有给出明确知识点的材料题时，首先看自己能不能对材料整体把握，找到背后所指向的相关知识点。如果整体上把握有困难，可以找几句自己能确定语意和关联知识点的，以此展开，言之有理也是可以的。其实说来说去，审题无非是两个要素，限制条件与核心问题，只要能把一道题中的这两个要素分清楚，基本上是不会跑题的。比如前面示例的题目，结合自身经历、结合中西艺术家等等，这些都是限制条件，而核心问题是艺术创作过程。
我们还会看到类似于“以扬州画派为例，分析艺术流派与经济和地域的关系”“以《荷加斯兄弟的宣誓》和《希阿岛的屠杀》为例，分析新古典主义与浪漫主义的区别”这种题目。
大家容易出现的问题就是全文过于局限于具体的例证，忽视了题目中所考察的整体倾向。扬州画派、《荷加斯兄弟的宣誓》《希阿岛的屠杀》这些只是题目规定你在论述过程中必须使用的论据，以这些论据来解决题目真正的核心问题，即艺术流派与经济和地域的关系、新古典主义与浪漫主义的区别，核心问题其实并不指向某个具体的艺术作品，它讨论的是共性的问题，但是需要你通过题目指定的个例来分析。对于“以……为例，分析……”，其实重要的部分在于后半句，如果是像示例这种以小见大的题目，一定要记得在分析完例证之后上升到它所讨论的宏观概念去思考。
另外，还有一些考察纵向脉络的题目，比如“选择三件不同时期的花鸟画作品，论述其形式与意义的变迁”。
看到这道题时，依然可以先采用分清楚限制条件与核心问题这种方法来判断，“三件花鸟画作品”是文章中需要选取的论据，而且必须是属于不同时期的，核心问题是解决“它们之间形式与意义的变迁”。首先这道题没有绝对化的写作思路，结论完全取决于你所选择的三件作品。其次，注意最后两个字——变迁，变迁二字意味着你所选的三件作品之间必须产生关联，而不是把三件作品分开讨论其形式和意义，这样做的话分论点之间就会变得独立，而“变迁”二字难以体现。所以三件作品的分析需要很好的微观意识，而“形式和意义的变迁”则依赖于考生的宏观意识，能否将这三件作品视作一个整体，来分析其发展过程中的变化与特点及背后的原因。在中国美术史和外国美术史中，考察宏观意识的题是很多的，具体的作品和艺术家是帮助我们分析论证的好工具，但切不可局限其中，一定要适时跳脱出例证，把视野打开来看待问题。好了，这次关于审题的一些方法王老西就给大家分析到这里，有什么问题也欢迎留言告诉我们哦！以后会有更多干货分享给大家。
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