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新班主任如何做好班级管理

教育   2024-11-04 18:00   北京  



一、早日制定和学习班规
既要培养学生的集体荣誉感，又要做到有利于学生自我管理、相互监督。因此班规需要全班同学共同参与、商定。 

二、树立教师自我的形象
从言谈到举止，都有表现出积极向上、不卑不亢且温和友善。我曾经说过，新生的“向师性”特别明显，班主任的性格直接影响孩子的性格。正所谓“亲其师，信其道”，教师要心存怜悯、仁爱之心，遇事多从学生的角度想想，冷静但不冷落，热情而又不暴躁。

三、建立学生心理档案
班级里每个学生的个性品质特征、家庭情况、学习情况、每个人身上的闪光点和薄弱点，班主任要有意识的做下记录。平时多观察，利用碎片时间找不同学生谈心， 让学生感受到你的关心。当和学生建立信任关系后，学生才会遇到困难时主动向你求助。


四、上好自己担任的课
教师可以利用课堂教学，让学生感受到你非凡的专业水平，看到你作为教师的专业素养。学生才会明白，你不但处理班级琐事井井有条，而且专业水准也是一流的。只有这样他们才会心生敬佩之感，才会对你言听计从。

 五、选拔培养班干部
在全面了解学生情况的基础上，尽快组建班集体，培养积极分子，配备学生干部。建立班级领导核心是班级建设的重要一环，因为班干部在参与班级管理过程中发挥模范带头作用，这关系到良好班风和学风的形成，所以选择班干部一定要慎重。老师们可以通过调查、和学生交谈、学生推荐、自荐的方式，由班主任选择、指定品学兼优、关心集体、有组织能力的学生做班干部。
班委组建之后，班主任要启发班干部建立搞好工作的信心，有了荣誉和责任感，然后再进行工作分工，并做出具体要求。班干部应该具备以下素质:要树立服务思想，以身作则，团结互助，具有正义感;要勤奋学习，力争上游，树立榜样。
在开学初，班主任要有意识地去培养班干部的工作能力，经常性地指导他们处理班级日常事务。帮助班干部树立威信，逐步放手。

六、关心爱护每一个学生
教育是一门艺术，其魅力在于情感，师生关系密切、情感交融，教育效果会更佳。作为教师，师爱是永恒的主题。对七年级的新生，他们在进入中学生活的最初阶段，对老师有明显的依赖性，在如何处理人际关系以及琐碎小事等方面都离不开教师的指导和帮助，所以成功地做好新生的教育工作是班主任工作中的重要环节。班主任对学生无微不至的爱是建立良好师生关系的重要方面，是学生热爱集体、热爱学习、自学遵守纪律的保证。那么，怎样体现师爱呢?师爱体现在对优秀学生的帮助与引导之中，对中间学生的重视与激励之中，对差生的肯定与赞扬之中。同时，师爱还体现在具体的行动上，学生在集体中能感受到老师的爱和责任心，感受到集体的温暖，这样每一个学生都会自觉遵守纪律，努力学习，主动关心他人，班集体就会形成一个充满爱的世界。

七、组织丰富多彩的集体活动
集体活动有利于培养学生的创造精神和实践能力，更有利于培养学生集体主义观念和团结协作精神，有利于开发学生的潜能，使学生的兴趣、爱好、特长得到充分的表现和发现。针对他们还带有小学生活泼好动的特点，可以组织做游戏、猜谜语等智力活动，也可以组织诗歌朗诵、讲故事比赛等。另外为培养学生的实践能力和动手能力，可组织学生开展小制作比赛。
集体活动是建立、巩固和发展班集体的基础，班集体若没有集体活动，就显得死气沉沉，班级成员就感觉不到集体的存在，也就不会关心集体并为之利益而奋斗，班级活动是班集体的生命，应经常开展班级活动。


八、培养学生的竞争意识
明白竞争是未来社会人立足、生存、发展的根本。同时，可以通过讲英雄事迹，老一辈精神，启发他们懂得宝贵的中学时光，是创造美好人生的坚实基础，把当前的学习、生活与未来的理想联系起来，这样，就把竞争意识注入到了学生心灵深处，激活并诱发了他们的求知欲、好胜心和跃跃欲试参与竞争的强烈愿望。

九、身先士卒，以身作则
“其身正，不令其行，其身不正，虽令不行”。具体地说，在班主任工作中，一定要身先士卒。初一的学生，刚来时一切都是都是为自己，凡事不一定主动，如果老师做到身先士卒一次，远比在班上讲十遍有效。一定要以身作则，他们具有很强的模仿性。作为班主任老师，一定要做到以身作则，为人师表。 

十、刚柔相济，以理服人
教育管理理论指出：“教育管理主要是对人的管理，对人的管理既要重视行为的规范性，又要考虑尊重人的情感”。对待初一的新生，首先要有一颗真诚的爱心，因为只有有了爱心，才能对学生做出奉献，也才能使学生感到温暖，才能激发学生的上进心，才能让学生觉得如果不努力学习就对不起老师的一片爱心。但也不能一贯地太温和，让学生觉得老师威信不大，所以在学生犯了错误时批评一定要严厉，让学生明白老师是很不喜欢他们犯错误的。同时，在对待初一新生的批评时，一定做到动之情，晓之以理。特别是在处理班上学生的第一起违纪事件时，一定要查清事情的前因后果，给犯错误的学生指出不是，讲清道理，给予批评，做到以理服人。不得枉下结论，因而委屈学生，让学生一进中学就在心灵上受到打击，从而使自己在学生中失去一定的威信。


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陈保峰，正高级讲师，原北京市督学、高级职称评审委员会主任委员、全国技工院校教师职业能力大赛班主任赛评审组组长、中国职协学术委员、党委书记兼校长。“国培计划”授课讲师、班主任职业能力大赛、班主任及教师能力提升等培训班讲师。

联系方式：bjyycbf1   （本号不提供咨询服务）

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