在南通市有这样一所幼儿园，围绕着“让孩子成为孩子”的核心理念，建构顺应儿童发展的园本嬉乐游戏课程。让孩子在游乐嬉戏的环境中学会合作，学会沟通，学会创造，释放天性，发展个性，享受童年生活。
下面就请大家和小编一起看看南通市通州区实验幼儿园金桥分园特色园本嬉乐游戏课程吧。
公共区域&功能室
书香智慧屋&美术创意馆
彰显特色的活动室
趣味横生的区域设置
嬉乐科学区
嬉乐美工区
嬉乐建构区
嬉乐表演区
公共区域·田园生态
幼儿园的环创大量运用自然或仿真材料，老师们在门厅、走廊、过道等公共区域构建了回归田园生态的环境。
使整个区域充满浓厚的大自然气息，引导幼儿注意人和自然的关系。
竹子、树枝、绿叶、昆虫……这些元素的组合，让幼儿在自然美的环境中嬉戏、玩乐，从小建立起亲近自然、热爱自然、探索自然和保护自然的理念。
楼梯一角
竹编的栅栏和绿竹，将楼道点缀的更加清幽安静。
楼梯全貌
一眼望去，走廊内都是树与叶的颜色，干净清爽，没有花花绿绿的装饰，别具一格。
门厅一景
门厅是长颈鹿在白色木屋前沐浴阳光的场景，象征人与动物和谐相处的理念。
公共区域&功能室
功能室·温馨愉悦
富有特色的功能室给孩子创设了一个丰富多彩、多功能多层次、有一定选择自由度的学习和游戏环境，同时在时间和空间上可以满足幼儿园园本嬉乐游戏课程的实施。
多功能室架构起嬉乐课程与游戏之间的桥梁，成为幼儿园里一道绚丽的风景。
科学发现室
科学发现室是孩子们进行科学实验的区域，不同于其他区域的装饰，纯白明亮的场景，象征科学的严谨与纯粹。
生活体验馆
这个区域充满家庭的温馨感，冰箱、空调、微波炉等日用电器一应俱全，让孩子可以体验生活，学习基本的生活技能。
书香智慧屋&美术创意馆
书香智慧屋
小班阅览室
大大的"READ"字样，既烘托出了主题，又是图书的置放点，别出心裁。
中大班阅览室
中大班阅读室拥有整个墙面的图书存储空间。
美术创意馆
版画角
清新风格的版画角，孩子们的作品在这里被精心装饰和排版。
泥工角
孩子们的泥塑工艺品制作和展示区域。
彰显特色的活动室
遵循生态、乡土、嬉乐的基本理念，我们的活动室环境围绕园本嬉乐游戏课程的主题进行。
引入生态群落，融入乡土元素，充分发挥生活中自然物和废旧物的价值，变废为宝，一物多用，创设丰富、适宜、互动的教育环境。
布趣
布趣角是各种布料的聚居地，不同布料的色彩、质地、触感都能给孩子带来新的灵感。引导孩子认识一些民族风的布料也是对民俗文化的传承。
瓶趣
用瓶子组成主题的环创区域。
蝶趣
粉嫩的蝴蝶主题环创区域，一股春天的感觉扑面而来，带给人视觉上的愉悦舒适感。
果趣
各种手工卡通水果在这里“斗智斗勇”、追赶嬉戏。
草趣
蓝天清澈、小草依依，这个自然主题的墙面装饰可爱别致。
纸趣
孩子们的折纸手工作品拼贴成一棵充满艺术感的大树，各种小动物在树上荡秋千、在树下玩耍，充满童趣。
蛋趣
蛋和小动物们的快乐聚会。
竹趣
打破对竹子绿色的定义，老师用五颜六色的竹子手工，拼贴孩子们的缤纷梦想。
趣味横生的区域设置
嬉乐阅读区
幼儿园制定了适合幼儿成长的园本阅读计划，根据各年龄段幼儿的特点、不同的发展层次，对阅读区采取不同的布置，营造出浓郁的阅读环境。
老师们还为幼儿提供了把动作和语言结合起来表现的机会，如摆一摆，拼一拼，说一说。自制书签、自制图书、拼图讲故事、合作设计连环画以及图书编辑部、手套玩偶大剧场、故事擂台赛等特色阅读游戏。
加深了幼儿对阅读内容的理解，在嬉乐的过程中获得新的体验，享受嬉乐阅读带来的无穷魅力。
手套玩偶大剧场
孩子们创作手偶剧目和表演的区域，是展示孩子们展示自我的地方。
拼一拼，讲一讲
先拼贴故事书，再进行讲故事部分，能调动孩子们的阅读和学习兴趣。
摆一摆，编一编
孩子们进行故事粘贴和编写的地方。
布袋书屋
布袋书屋是更为舒适的阅读空间。
贴一贴，说一说
小动物们在进行什么对话，全靠孩子们的创造力决定。
地毯书屋
软软的地毯书屋。
嬉乐科学区
本着“尽可能自然”且经济、环保的理念，我们和幼儿一起收集身边安全、卫生、易得的材料，因地制宜、综合利用，站在幼儿的角度，创设科学区角环境。
区角中的操作材料是幼儿易于取放的，操作方法介绍和科普读物的摆放是在幼儿视野之内的……让幼儿处于浓郁的科学氛围中
夹夹乐
锻炼孩子手部控制能力、培养数学兴趣的的夹夹乐游戏。
哪条路最近
在游戏中训练孩子们的思维能力。
瓶瓶乐
有趣的数字游戏。
螃蟹吐泡泡
需要孩子们将乒乓球运送到螃蟹杯内。
拼拼乐
好玩的拼贴区域。
这是谁的蛋
这是哪种动物的蛋？快和孩子们通过学习生物知识了解一下吧！
嬉乐美工区
幼儿园的老师们尝试将美术活动和区角游戏结合起来，创设一定的情境，设计多种表现形式，开展嬉乐美工区角活动。
在天真童趣的美工世界里，一个毫不起眼的点点，一团乱七八糟的线条，甚至一坨黑、一抹红都在讲述一个非常有趣的故事。
蛋宝宝的家
孩子们布置的蛋宝宝的家，老师们试图给每一个孩子在色彩和造型的世界里自由驰骋的空间！
瓶子造型
这是专门为瓶子创意准备的区域，是物品回收再利用的案例区角。
草房子的故事
这里收藏着各种大小形态各异的草房子。
老坛子换新衣
老坛子、彩绘、麻绳和画布组成别具一格的艺术品。
树根大变身
童真的树根彩绘，树根像是“发丝”，又像是“触角”。
嬉乐建构区
将废旧材料作为建构游戏中的新材料，拓展了幼儿视野，提高了幼儿的动手操作能力及创造灵性。
饰品店就要开张了
有效利用废旧物品来进行建构游戏，比现成的建构玩具更让幼儿迷恋。
不同形状的竹子加工品
生活中其貌不扬、看似价值不大的物品到了孩子手中可成为他们爱不释手的建构原材料，通过他们的巧手与创意可制作各种不同类型的新玩具。
嬉乐表演区
园所为孩子们准备封闭或半封闭的空间，精心设计道具和场景，创设童话般的表演环境，这个空间在一定时间内是固定的，给幼儿认同感和安全感，激发幼儿参与游戏的兴趣与愿望。
东北人家
充满东北特色的场景布置，画布、土炕、窗花等物品一应俱全。
童话故事就要开演啦
演艺舞台上，我们投放了歌曲、故事磁带和碟片，还有用废旧材料做的话筒、头饰、丝带等，幼儿可以表演歌舞，也可以表演故事。
竹制乐器的舞台
小小乐队里，老师们投放了用废旧物品做的打击乐器。
特殊的时装
时装秀场里，师幼一起利用废旧的布品制作了特殊的时装。
206公交车来了
孩子们在嬉乐表演区，真正得到“游戏化”的快乐体验。
写在后面的话
杜威曾说：“‘为了儿童’的课程应是儿童‘生动的和个人亲身的体验’”。幼儿园课程属于孩子，是孩子生活经历的一部分，幼儿园的环创和课程设计应遵循了孩子发展的天性。
希望今天的分享能为大家带来帮助。
注：本文来源于《早期教育》
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