立德树人是高校的根本任务，高质量的本科教育是高校的立身之本。2025年5月，宁夏理工学院将正式接受本科教育教学审核评估。学校以迎接审核评估为契机，全面体检教育教学工作，系统梳理各领域事业发展，加快推进人才培养质量保障体系建设。不断展现办学特色，提升办学水平。
本科教育教学审核评估巡礼
宁夏理工学院电气信息工程学院
质量保障基石固 专业认证促发展
电气信息工程学院秉承立德树人根本任务，坚持应用型人才培养定位，立足宁夏清洁能源、数字信息、装备制造产业发展，建设服务国家战略、区域经济社会发展需求的专业群，不断探索产教融合、校企协同育人人才培养机制，培养德智体美劳全面发展的高素质应用型人才。
学院全面落实“学生中心、产出导向、持续改进”的OBE理念，重点加强育人过程、学生发展、质量保障体系建设，逐步形成良好的“三全育人”格局。
人才培养体现产出导向。遵循OBE教育教学体系，按照反向设计的思路，多维度开展人才培养调研，广泛收集用人需求，通过校企论坛、访企拓岗、校友回访、线上问卷、校内研讨等多种方式收集信息，开展人才培养目标达成度分析与评价，充分调研产业、行业企业发展需求，就业岗位分布及相应专业能力要求，持续改进人才培养目标、毕业要求、课程体系、课程教学、毕业要求指标点与课程的支撑关系等顶层设计，确保人才培养目标达成度，人才培养与社会需求适应度。（如图1）
图1：OBE教育教学体系
形成系统化闭环质量管理体系。建立以学生为中心的“内部质量监控”和“外部评价反馈”相结合的质量保障体系。遵循OBE理念，以提高本科教学质量为核心，形成由目标保障系统、资源与过程系统、监控与评价系统、反馈与改进系统组成的全程覆盖、循环反馈、闭合有效的四位一体质量保障体系（如图2）。围绕以学生为中心，以教学质量控制为核心，以教学质量持续改进为目的，明确了教学质量监控结果的反馈与改进途径。通过学校和学院两个层级加强教学质量保障工作，做到全员参与、全程监控、多元反馈、及时改进，确保教学质量保障系统有效运行，教学过程可靠有效。
图2：基于OBE理念的四位一体内部质量保障体系框架
强化过程管理，严把质量关。依据内部教学质量保障系统人才培养各环节质量标准，有序组织课程教学、实验与课程设计、实习、毕业设计论文、考核评价等主要教学环节。严把教学大纲修订关、考试管理关、课程目标评价关、毕业设计质量关、学业出口关。主要教学环节质量标准体系（如图3）。
图3：主要教学环节质量标准体系框架图
践行专业工程教育认证，促进高质量发展。人才培养全面落实OBE理念，遵循工程教育认证体系，聚焦学生工程应用能力的培养和达成，践行合理、规范且可操作的工程教育认证模式，形成 “监控-运行-评价-反馈-改进”闭环管理。
电气信息工程学院五个本科专业按照工程教育认证标准，依据社会需求、行业发展及学校办学定位，确定了体现专业特色的专业培养目标以及能够支撑培养目标达成的毕业要求。聚焦学生能力的培养和达成，研究课程体系构建、课程目标制定、课程教学落实、课程目标达成评价等内在的关联，构建了课程目标与毕业要求达成评价体系。
面向产出的课程目标、毕业要求达成评价机制。当前各专业人才培养方案清晰地呈现出“课程目标→毕业要求→培养目标”的支撑关系和“以课程组合来支撑毕业要求”的认证逻辑，较好地实现毕业要求与课程目标、培养目标之间自然衔接，并根据毕业要求各项知识、能力和素养的指标点完成课程群，课程群组合进而构建课程体系,全面形成有效认证机制（如图4）。
图4：认证工作基本环节
工程教育认证案例。对于电气类的《电气工程及其自动化》专业，依据培养具有扎实的数学与自然科学基础，掌握电气工程及其自动化专业的基础理论和行业知识，具备从事电力系统、可再生能源、智能控制行业的项目设计、技术服务、运维管理等工作的能力；具有良好的学习、沟通和协调能力，能够解决电气工程复杂问题的高素质应用型人才的培养目标，制定了一系列能够支撑培养目标达成的毕业要求，即对学生提出了毕业时应具备的各种能力要求，进而将毕业要求进行细化为小的能力要求，即把毕业要求分解为若干毕业要求指标点。为了实现毕业要求指标点的达成，设置了不同教学环节予以支撑，同时根据各教学环节的课程目标对该项毕业要求指标点达成的贡献划分为强、中、弱支撑强度以及具体的权重比例。
工程教育认证成效。当前电气工程及其自动化、电子信息工程、自动化、机器人工程、物联网工程五个本科专业按照工程教育认证标准全周期的开展课程目标评价工作并形成课程目标评价分析报告。每个专业编制教学大纲60余门，依据课程目标达成分析系统(见图5)智能生成课程目标评价分析报告近200余门次。基本实现了教师全员参与、课程全覆盖，并提出一种较为完整、科学、合理的开展课程目标达成情况评价工作方式。
图5:课程目标评价系统
质量意识提升，三全育人格局形成。当前学院 “上下同心、部门协同、师生互动、内外联动”的质量文化建设初见成效。将质量价值观及标准落实到教育教学各环节，牢固树立“学生中心、产出导向、持续改进”的教育教学理念，形成自觉、自省、自律、自查、自纠的质量文化。
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来源|电气信息工程学院
编辑|李子微 校对|石瑞霞
审核|乔心雨 责编|王元芳
