为了培养学生核心素养与真实学习能力，推动课堂教学改革的深入进行，让教与学迈向更高层次的深度，世外（附属）新安实小特邀上海师范大学教育学院副教授、学习共同体研究院院长——陈静静博士，指导数学组开展“学习共同体——走向深度学习”课改实验项目研究。2024年10月10日，学校启动该项目的首次研究活动，学校校长承敏芳及全体数学老师参与此次活动。
活动伊始，陈静静教授向老师们明确了此次研究活动的目的，而后她结合“以焦点学生学习历程为中心的课堂观察”纪录片，从“课堂观察与研究的方法”“学生完整的学习证据链”“小组讨论交流的重点”三个方面，对本次研讨的过程进行了简要介绍。
在执教苏教版六年级上册《分数除以整数》一课之前，吴姣老师先进行了说课，她介绍了班级学生的具体情况，阐述了本节课的教学重点、难点以及主要教学内容，以便让听课观察的老师们能够充分了解课堂背景，做到听课过程中目标明确，心中有数。
吴老师在课堂展示时，所有参与的数学老师精心选定焦点学生，并主动坐在其身旁，以便近距离地观察学生的学习状态。随着课堂的推进，一场沉浸式专题教研活动悄然展开。
在研讨交流环节，每位老师都积极参与了汇报，他们逐一分享了各自对焦点学生的细致观察记录，包括学生身体姿态、语⾔、动作、 表情、互动或对话、学习单的填写及其变化过程，并根据发现的问题提出了自己的想法。随着老师们思维的不断碰撞与交融，研讨氛围愈发浓厚。
最后，陈教授就老师们提出的关键事件进行分析和总结，她指出学生的主要问题集中在表达交流、算理的理解、约分的掌握等方面。
陈教授指出，本培训设计的逻辑结构是：核心问题探讨+方法指导+实践操作，完整的一次教研过程将由几场活动组成，目的是为了让教师们从观察式参与到具体操作、自我反思再到课堂改进，完整地走完一个课例研究的流程，让教研真实发生。本次培训主要完成第一阶段“核心问题探讨”，通过课堂观察，先要发现课堂教学中的困境与难题，而后分析问题的成因，接下来的研究重点是制订解决的方案和进行实践操作。
改变从当下开始，有所思，才能有所获。在未来的日子里，老师们会将这些宝贵的学习成果转化为实际行动，进一步推进学习共同体的项目研究工作。
供稿：课程管理中心
一审：邓丹红
二审：井 清
三审：李燕杰
终审：校长室
