秋意渐浓风微凉，时光恰好正当时。金秋十月，我们在时光里赶路，在教研中成长。
2024年10月17日，世外（附属）新安实小再次邀请了上海师范大学教育学院副教授、学习共同体研究院院长陈静静博士，莅临指导“学习共同体——走向深度学习”课改实验项目。
继《分数除以整数》一课研讨后，陈教授提炼总结了学生在课堂学习中的难点。全体数学教师深入剖析，共同探索出多种调整策略，并分组汇报。
在陈教授的引领下，老师们围绕“分数除法”单元，从确立单元目标、梳理核心概念、构建单元结构、设计单元贯通任务、规划课时安排以及制定评价方式等多个维度，进行了全面且系统的单元整体设计。
老师们沉浸在思考和讨论之中，纷纷设计出了精彩纷呈的单元备课单。在一番评选过后，优胜组分享设计成果。大家在交流中深化了对教材的理解，优化了教学策略，对学习共同体的教学理念产生了更深的共鸣。
陈教授强调，在课堂设计时，我们应充分考虑学生多样化的学习需求、认知发展水平和丰富的经验世界，以此为基础设计学习任务框架，并以最合理优化的方式组织呈现教学内容，使学生获得更好的学习体验和学习效果。
2024年10月30日，浙江台州的学习共同体团队领航老师吴芳，为学校数学老师展示了一堂深度学习视角下的，学习共同体课堂教学示范课《鸡兔同笼》。
课前，吴老师展示“关键词”，让学生尝试介绍老师，拉近了师生间的距离。随后给出“课堂小贴士”，在同伴的相互介绍中，学会了倾听，为后续的小组活动奠定基础。课堂上，吴老师以“假设→比较→调整→验证”为教学主线，引导学生探究多种解法，理解列表、算式及图示的内在联系和共通之处，以此提升学生的思维品质，促进推理意识、应用意识的形成。
课后，吴老师进行了说课，强调本节课以“列表”为探究载体，通过在逐一枚举、跳跃调整、一次调整到位的过程，让学生经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的完整流程，同时深化学生对假设法的理解与应用，感悟“鸡兔同笼”问题的本质。
随后，老师们分组讨论并分享观察对象的课堂表现，交流引发共鸣，深化了对“学习共同体”课堂的认识。浙江台州“学习共同体”团队的金老师进行了答疑，强调了倾听、协同、温馨的课堂环境，对帮助学生树立自信心，进行主动探究的重要性。
世外（附属）新安实小正致力于构建学习共同体，推动深度学习，解锁教育新模式，走上专业发展之路。
供稿：课程管理中心
一审：邓丹红
二审：井 清
三审：李燕杰
终审：校长室
