家园共育，助力成长——市直幼教育集团优秀家教征文展播

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本周优秀家教征文分享

《浅尝兴趣班之初体会》

                          

      近年来，习近平总书记反复强调要注重家庭、注重家教、注重家风，在党的二十大报告中强调：“加强家庭家教家风建设”。市直幼“家园共育、助力成长”的教育理念贯彻了习近平总书记对家庭教育的重要论述精神。但家庭教育长路漫漫，如何帮助孩子扣好人生的第一粒扣子，作为新手的我不断在思考中学习、在学习中实践、在实践中调整。报兴趣班，我认为也是家庭教育中十分重要的一部分。所以从石榴两周开始到现在，我和石榴奶奶陆续给她报了6个兴趣班。三年的报班经验，让我有一些体会想与大家分享。

一、不忘初心，方得始终

      回想我给石榴报班的初衷是什么？给石榴报的第一个兴趣班是游泳。报班初衷纯粹是为了让娃增加运动量和胆量。石榴本是个不爱运动、胆小的孩子。但每次游泳课在教练的带领下都能运动一整节课，运动之后，吃饭顺理成章地变好了，作为妈妈，我很开心。就这样坚持学了下来，一晃已经三年了。现在，每每看到教练举起石榴往水里扔，我看着都挺害怕，但石榴依然愿意配合老师做好动作，我甚至有点儿佩服石榴了！

      再给石榴报班的初衷是为了帮她拓宽视野。在孩子成长的过程中，我发现石榴是个慢热的孩子，不愿意尝试新鲜事物。孩子还小，不懂这世界有那么多美好的事物，通过兴趣班这种途径，让她多接触不同类型的事物，从而帮她找到一份真正热爱的东西，去激发去点亮她内心也许有的东西。于是，我和石榴奶奶根据石榴的性格爱好，给她报了乐高、口才、英语、舞蹈以及钢琴。学了英语后，很多人会问我：“石榴英语学得怎么样？记住了多少单词？”于我而言，她记住多少东西都是次要的，我更加在意的是，让石榴对学习英语感上兴趣、养成认真完成课后作业的习惯。

      我想，教育应该是个体订制化的东西，因为每个孩子都不一样。课外班也只是一个中性的工具。如果我们只期待让孩子比别人会的多，学的好，那么很有可能这些东西就变成了负担，变成了家庭中的戟石去折磨两代人；反过来，如果通过这些课外班，我们慢慢的引导孩子接触了更多的领域，同时又能发现他的优势和擅长，那么课外班就成为了孩子学会专注、社交、竞争的工具。

二、若欲增项、必先减项

      兴趣班各式各样，如何选择呢？我的看法是广撒网、慎放弃、做精简。在孩子学龄前，在能力范围内，我尽可能地让石榴去尝试，毕竟没有所谓的“一见钟情”，好的教育就是打开更多可能性。我允许石榴尝试后放弃，但放弃的前提是，永远不在感觉最糟糕的时候放弃，并且说清楚放弃后意味着什么。广泛尝试后，我们会做精简，我希望石榴可以坚持一个她发自内心喜欢的兴趣班，并且尝试坚持一个她不怎么喜欢但通过练习可以做好的。

      石榴目前在学的有6门兴趣班，我认为已经学的挺多了，所以尽管石榴跟我说过很多次，说她想学轮滑和画画，我依旧没有给她报，因为报班就意味着占用她更多户外玩耍的时间。当然，我也在很慎重地考虑石榴的要求。我的考虑是：我们可不可以把某一两项减去，然后再学习石榴想学的轮滑或者画画。那么如何增减兴趣班呢？我的第一个考虑点是体验感。石榴在学的乐高，机构实力不够强大，为了压减成本，几次更换教学点，老师队伍也很不稳定，教学系统性不强，体验感很不好，这会成为我第一删减的项目。第二个考虑点是回课难易度。一个项目要想有效果，回家必须得回课。一周才一次课，回家又不练习的，基本没什么效果，如钢琴。带石榴接触钢琴已有月余。上课需要我陪同一起学，回家需要我陪同一起练。尤其是现在小汤一已经上完，家里其他人根本看不懂石榴弹得对错，我和石榴基本是捆绑式练琴搭档。我平时带着石榴练，她再上课时总是可以用很短的时间回掉课再学新的内容，但有一个星期我出差了，没能带她练琴，可想而知，再上课时弹什么错什么，一节45分钟的课，浪费了大量的时间在复习老课上。所以，一门课，如果家里没有人可以共同辅导孩子，孩子又不是真的喜欢，那么应该及时止损。第三个考虑点是上课花费的时间。我曾经算过石榴上游泳课的时间，单程一趟30分钟，上课50分钟，下课洗澡吹头发30分钟，为了上这节课，我们一共花了140分钟。上小学后，石榴显然不能够再在晚上花两个多小时去游泳，我可能会删减游泳项目。

三、成为战友，共同进退

      很多育儿专家会说：“如果想要孩子爱阅读，那么家长首先要自己爱读书，至少要让孩子看到我们晚饭后在读书，而不是刷手机。”我认为兴趣班也是这样。我们希望石榴坚持的，发展的能力和品质，我们父母就自己先上，用行动告诉孩子如何做，而不是作为一个局外人冷眼旁观，用语言去说教。比如学琴这件事，我和石榴成了战友，一起去做我们都觉得困难的事。

      我一直对学习乐器这件事理解得很狭隘，觉得就是考级，加分。现在没有了加分，觉得练习乐器更是可有可无。直到朋友家上大学的女儿跟我说：“阿姨，我高兴时可以吹长笛表达我的高兴，失落时可以用长笛排解我的郁闷，我上大学后还能用音乐交到很多朋友，音乐的魅力真的无穷！”听后，我反思了自己，感觉不能因为我个人的喜恶就关上了孩子的这扇门。于是，我决定带石榴接触钢琴。那怎么做呢？孩子还小，需要家长陪着一起学，好吧，我这个乐器讨厌者，需要人到中年自我突破一把了。

      沉浸式陪学、陪练比想象中困难。虽然我的领悟能力比石榴强，但零基础的我手指已经不够灵活，对乐谱的反应速度也不及石榴。想要单手把一首简单的曲子弹顺需要反复练习很久，想要双手合奏一首乐曲更是感觉脑子不够用，双手不听使唤。学琴、练琴对石榴来说也很困难。首先是她年纪比较小，坐不住，练不了那么久；其次是她的体力比较弱，每次没弹多久就喊手酸、胳膊疼；再次是需要识谱记谱。

      想要克服这些困难，意味着就是更加“艰苦”的训练，和可以感知到的“压力”。石榴自然开始想后撤了，开始出现了每次练琴之前就讨价还价。我觉得，石榴不反感学钢琴，但不喜欢精进的标准。而困难这件事，我觉得，不能让她就此放弃，而是要帮助她去体验一下，再坚持一下，我精进后的成就感。那怎么办呢？口头鼓励、威逼利诱，我都用过，但却没什么用。最后我想出来的方法就是，我自己加压，提升难度，自学双手合奏《小星星》。每天在练琴的时间范围内，石榴不练的时候，我就开始练。我一边练，一边学着石榴的口吻跟她说：“好难哦！”“好累哦！”“胳膊好酸哦！”“不想练了呀！”石榴会反过来鼓励我：“妈妈坚持！”“妈妈你练熟了就不难了！”“妈妈你甩甩手继续练！”半个多月，我学会了双手合奏小星星。当我很顺畅地弹给石榴听的时候，她眼睛里闪着光。我感觉这件事对石榴有了很好的激励作用，她发现妈妈弹奏手势也不标准，也在“学习”。于是，石榴不仅想要让自己的手势更标准，成为妈妈的榜样，而且还经常希望可以和妈妈比谁弹得更顺畅，希望可以把妈妈PK掉。我呢，就抓住这一点，时不时把石榴的努力过程，可以实现的小目标放大，日常家庭生活中多说多聊。她的注意力转移到了目标，慢慢忽略了训练的枯燥，就没那么排斥了。所以，身教有时比言传更有力度。有时在想，通过参加兴趣班，孩子得到了什么呢？我想，除了眼界、兴趣、知识以外，还有一个更重要的内容——习惯。克服困难的习惯、认真学习的习惯。也许，习惯才是学龄前儿童获取到的最重要的。

      总之，培养一个聪明灵通的孩子，在学习上主动，生活上上进，在意志上坚强，是我们做父母的心愿。希望和市直幼的老师们一起努力，家园共育，为孩子们提供充足养分的土壤，助力孩子茁壮成长。