小学教育坚持以德育为先，先培养学生良好的思想品德和健全人格，形成良好行为习惯，才能在知识学习中取得成功。班主任作为小学学生德育教育工作的主要负责人，担负着极其艰巨的教学任务，务必要在教学中给学生做好表率。要做好小学德育教育工作，班主任必须引导学生形成积极、健康、向上的思想，培养他们健全、参与竞争的意识。从培养学生行为习惯规范，到引导他们形成正确的人生观和世界观，班主任必须做好表率，注重日常教学细节，给学生树立一个良好的学习榜样，从精神上影响学生，点燃学生心中爱的火种。
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落实日常行为规范
日常行为规范不是小事，因为它对小学生的成长、成才起着关键的作用，培养学生良好的习惯、得体的德行，是班主任义不容辞的责任。日常行为规范包括与人交往要有礼貌、做人要诚实守信、要帮助他人，助人为乐、注意卫生、爱护环境、节约资源等等。对小学生来说，班主任需要用更多行动来规范他们，当他们出现不规范的行为时，向他们示范正确的行为。
班主任在日常教学中要为学生做好表率，潜移默化地对学生产生积极影响，引导学生从小事做起。落实学生的日常行为，一定要到位。比如不能乱扔垃圾，不仅是让学生不要将垃圾扔在地上，而是要将垃圾扔进垃圾桶，还要扔进正确的垃圾桶里，做好垃圾分类。如果有必要，班主任可以设立一些奖惩制度，来帮助学生规范他们的行为。比如推行日常操行量分，或者将学生的日常行为归纳到期末评价中，让学生明白成才不仅需要学习好，还要具备良好的行为素质。班主任用行为量化的形式，充分落实学生的日常行为规范，引导学生形成良好德行。
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开展多样的德育教育
德育教育不是班主任苦口婆心地给学生讲德育故事，灌输理论知识的教育。许多学生听到德育教育就不想再听下去，觉得班主任又要讲出长篇大论的德育知识，又长又唠叨。但是实际上，德育教育的开展形式并不是只有理论讲解一种形式，德育贯穿于人们的生活，教育形式自然也能够多变多样。班主任可以通过开展实际的德育活动，让学生参与其中，真实感受德育教育的意义，比如组织学生外出参加公益活动，做一天志愿者。学生在做志愿者的一天，不仅接触到了许多课本上没有的知识，还增长了见识，了解“志愿者”的意义。
班集体是学生学习时一直所处的环境，它对学生的发展有重要影响。班集体是一个整体，在班集体中的每一个学生，都会受到班集体整体的作用。班主任注重班集体思想建设，培养学生集体荣誉感和责任感。班集体具有凝聚力，不仅班主任可以更好地开展德育教育工作，学生也能团结起来，开展合作学习，可以取得事半功倍的学习效果。在班集体中，师生是追求发展的利益共同体。学生在班集体中获得荣誉、获得称赞，对于他们来说，“班”不再是一间教室，而是他们在学习时的精神栖息地，班主任对于班集体来说，是管理者，也是引导者，但是班级的主体还是学生，所以德育教学的工作也要回归到学生的身上。
来源于：中国教育干部网络学院
