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“我也想发核心！”——高职教师的核心期刊之痛，谁来解？

文摘 2025-02-07 23:59 北京

近年来，随着职业教育改革的深入推进，高职院校对科研的重视程度日益提高。然而，与本科院校相比，高职教师在发表核心期刊论文方面却面临着诸多困境， “发核心难”成为了许多高职教师心中的痛。

困境一：科研基础薄弱，难登“大雅之堂”

高职院校以培养应用型人才为目标，长期以来对科研重视程度不够，科研基础相对薄弱。许多高职教师缺乏系统的科研训练，科研能力有待提高，难以产出高质量的学术论文。

困境二：资源平台有限，难觅“用武之地”

与本科院校相比，高职院校的科研经费、实验设备、数据库资源等都相对有限，难以满足教师开展高水平科研的需求。此外，高职教师参加学术交流的机会也相对较少，难以获取最新的学术动态和研究方法。

困境三：期刊门槛高筑，难越“龙门”

核心期刊对论文的学术水平、创新性、规范性等方面都有较高的要求，而高职教师由于科研基础、资源平台等方面的限制，往往难以达到核心期刊的发表要求。此外，一些核心期刊对作者单位、职称等也存在隐性门槛，进一步加大了高职教师发表核心期刊的难度。

“发核心”之路，路在何方？

面对“发核心难”的困境，高职教师不能坐以待毙，要积极寻求突破。

1. 苦练内功，提升科研能力

高职教师要积极参加各种科研培训，学习先进的科研方法和技能，不断提升自身的科研能力。同时，要注重积累科研经验，从小课题做起，逐步提升科研水平。

2. 寻求合作，借力发展

高职教师可以积极寻求与本科院校、科研院所的合作，借助他们的科研平台和资源，开展联合科研攻关，提升科研水平。

3. 关注需求，服务地方

高职教师要紧密结合地方经济社会发展需求，开展应用型研究，将科研成果转化为现实生产力，提升服务地方经济社会发展的能力。

助力高职教师“发核心”，势在必行！

为了帮助高职教师突破“发核心难”的困境，学术进修课堂特别推出高职教师核心期刊发表指导课程——职业教育类核心期刊剖析

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