党员金句我来讲（十一）
雁阵·党建
俞佳成，北桥中心小学英语教师，中小学二级教师。在参加工作的两年以来始终坚持以学生为中心，打造和谐民主的课堂，为学生打开英语学习的精彩世界，在看、听、读、说、唱、演的丰富活动中，为学生用英语语言讲好中国故事打好基础。
我们的教育要善于从五千年中华传统文化中汲取优秀的东西，同时也不摒弃西方文明成果，真正把青少年培养成为拥有“四个自信”的孩子。
——2023年3月5日习近平
在参加江苏代表团审议时强调
习近平总书记要求教育工作者把青少年培养成为拥有“四个自信”的孩子，这既给教育工作者提出了根本遵循，也是对当代青少年的殷切期望。
拥有“四个自信”，有利于当代青少年在新时代更好地发展，将个人成长目标与中国道路、中国理论、中国制度、中国文化更紧密地结合起来，也有利于教师更好地结合中国的历史与现实对青少年进行思想引领，带领青少年自信地走向未来，走向世界。
英语作为世界范围内使用非常广泛的语言，学好英语能够帮助孩子更好地了解不同文化，树立国际视野，最重要的是，还能帮助孩子们讲好我们的中国故事，运用好语言工具把中国优秀的文化介绍给全世界。作为英语教师，我在日常教学中，会经常对教材中体现文化差异的内容进行拓展，帮助学生感知中西方文化的不同，理解产生差异的原因。比如，在教材中学生的姓名的表达上，西方文化中将姓放在后面，而中国的姓在前，名在后。中国人对姓氏的重视，体现了中华文化的博大精深，在历史积淀下，家族与传承的意识根植于中华民族的内心，姓氏文化复杂而深厚。而西方的姓氏在一开始主要为了区分同名的人，类似绰号，所以大多取材于平凡生活，可以是颜色、居住环境、职业，甚至是喝水这样的动词词组，显得比较松弛诙谐。让孩子了解这些差异并引导他们去探索其中的原因，不仅能够服务于英语课堂，让学生产生浓厚的兴趣，更能够增强他们对于中华民族文化的认同感和自豪感。在了解差异的过程中，学生的视野能够被拔高，不再是简单的从英语学科这一角度来看问题，而是运用英语这一语言工具，从跨文化甚至国际化的角度来思考遇到的问题，并在探究中对比中西方的道路、理论、制度、文化，从中寻找答案，强化“四个自信”
所以，英语教学不仅是传授语言技能，更要巧妙地融入中国传统文化和社会主义理论体系，努力培养学生成为合格的社会主义建设者和接班人。
撰稿丨俞佳成
视频丨吴雪东
一审丨俞文敏
二审丨刘艳
三审丨沈鑫
