为更好地了解2025届高三一轮复习“教”与“学”的生态，特别是“课堂教学如何落实新课标要求和新高考改革方向”的情况，根据学校教学教研工作计划，在教务处和教研处的统筹、指导下，2025届高三年级从10月8日开始，组织9个学科教师开展高三一轮复习研究课交流展示活动。
PART.1
· 精心谋划 ·
此次活动覆盖全部高考学科，高考科目全体教师以教研组为单位全程参与，立足学科特点，推行“学科特色‘五步教学法’”，聚焦新高考，锚定课堂教学提质增效，让一轮复习过程中学生课堂学习真正发生。
活动方案
研究课安排表
PART.2
· 精彩纷呈 ·
语文组闫春红老师在高三（1）班执教《诗歌鉴赏》一课。她首先结合高考语文对于诗歌部分的考查要求对本节课学科目标的解读；然后分析学生在月考中诗歌鉴赏题的答题情况，总结失分原因，并指导学习方法。
闫春红老师从诗歌的标题、选项、作者、创作背景、补注等角度，引导学生抓住有效信息进行诗歌鉴赏，功夫深厚，旁征博引，反复诵之指导，使学生在诗歌鉴赏题中收获颇多。此外，闫老师还针对学生学习中的困惑问题进行逐一解答。
闫老师深情地指导学生：“读懂诗歌，就读懂了文学，也就读懂了生活。”然，何其难也！高考迫在眉睫，诗歌鉴赏这一块，处理要么仓促要么模糊。语文老师要多给学生一思，学诗则情满于学生之心！
王小冰老师在高三（5）班执教《补写句子》一课。她在教学中强调，高三语文关于语言应用的题型中，长句变短句是一个难点且考频较高。但学生面对这一考点往往是不知道怎样下手，考试时糊里糊涂乱做一通。其实这一考点也是有巧妙可寻的。
学生之所以不好把握长句，就是因为句子长，句子长就是修饰、限制的成分较多。因此其难点就在于如何切分句子的各个部分。只要能够正确切分句子的各个部分，这一问题也就迎刃而解了。王小冰老师巧妙地设计了几个语文学习活动，让学生轻松掌握此类题型的知识学习和解题技巧。
黄钧老师在高三（1）班执教《基本初等函数的图像及变换》一课。他从学生实际出发，紧扣高考考点、高考试题及其与教材内容的联系，注重讲练结合，逐步指导学生如何变换函数图像，进而让学生学有所获。
陈建元老师在高三（5）班执教《导数与函数的单调性》一课。他注重知识的系统性和逻辑性，将复杂的知识点分解为一个个简单易懂的小问题，逐步引导学生深入思考，课堂容量大，课堂时效性强。
叶燕英老师在6201教室上高三一轮复习研究课。她从台风“摩羯”导入，创设真实生活情境，落实“学科特色‘五步教学法’”，紧扣教材，给学生建立语言支架，重视语言输出，学生参与度高，课堂氛围良好，学生学习效果好。
张泽轩老师在高三（4）班上一轮复习语法专题课《非谓语动词》。他先让学生了解学习目标，再从非谓语动词的定义、类型及用法三个层面重点展开。他用简单英语歌词导入课堂教学，讲练结合，先易到难；注重非谓语动词在读后续写中的应用；找出了近几年关于非谓语动词的高考试题进行改编。本节课师生互动融洽，课堂氛围好。
蒋奕老师在高三（2）班执教《抛体运动》一课。她通过情境导入课堂教学，向学生明确本节课的学习目标，然后层层深入探究。整节课上，蒋老师教学思路清晰，板书直观工整，课堂氛围活跃，达到了非常良好的教学效果。
陈美燕老师在高三（6）班执教《铁盐 亚铁盐》。她应用“学科特色‘五步教学法’”，以海南高考试题为切入点，分析高考对于铁盐、亚铁盐考查的知识点；接着用表格对铁盐和亚铁盐的知识点进行对比分析。
陈老师注重学生基础知识的巩固和应用，结合学生出现的问题进行纠错分析，最后点对点进行训练、巩固。
李小燕老师在高三（8）班执教《光合作用的原理》。她深入研究教材，教学准备充分，呈现了一堂精彩的展现“学科特色‘五步教学法’”的课堂。课堂教学分为学习目标呈现、生活情境导入、问题任务、模型构建、评价与巩固等五个环节。
她利用海南果农给火龙果夜间补光导入课堂教学主题，结合2023年海南高考真题进行重点内容分析，提出本节内容的问题和任务引导学生思考，指导学生要应用知识解决生活问题。
吴乾弘在高三（12）班执教《哲学的基本问题》一课。他通过解读课标导入课堂教学，结合月考考情进行分析，紧扣教材，让学生快速掌握本节内容及高考考点。
在教学过程中，吴老师以台风“摩羯”过境后学校师生全力以“复” 开展灾后重建为情景素材，让学生结合自身实际，加深对哲学基本问题的理解。讲练结合，分析易错易混点，做高考真题进行针对性训练，让学生自主构建本课知识框架并请学生代表上台展示、讲解，这不仅让学生夯实了基础知识，也调动了学生参与课堂教学的积极性和主动性。整节课全体学生积极参与讨论、探究和互动，课堂学习氛围浓厚。
迁青老师在高三（16）班执教《太平天国运动》一课。她基于“学科特色‘五步教学法’”，通过“吸引—探究—解释—迁移—评价”组织课堂教学；在教学过程中注重师生、生生互动，鼓励学生积极参与讨论和提出自己的问题。学生在轻松愉快的氛围中主动思考，积极表达，课堂氛围较好。
符成阳老师在高三（5）班执教《气压和风带的形成》一课。他从地理情境假设引入课堂教学，从理想的单圈环流———三圈环流———气压带和风带的季节性移动来指导学生学习。
本节课围绕主题精心设计，互动交流巩固基础知识，情境应用强化知识运用，自主构建知识网络，教学效果较好。同时，教师板书清楚、重难点突出，助力学生对本节课的理解和巩固。
PART.3
· 交流研讨 ·
本次活动，学校领导全程指导，教务处、教研处、高三年级组协同推进，各学科积极组织教师听课、评课，充分了解各学科教师的高三一轮复习课堂教学生态，研究提升策略。
评课时，各教研组老师对授课教师的教学设计、课堂组织、学生活动和教学效果等方面进行点评，在充分肯定课堂教学亮点的同时，对存在的问题也提出了自己的看法和建议，分享了自己对一轮复习课堂教学的思考。
各学科教师认真研读新课标、高考评价体系，潜心研究近五年高考试题，深入研读教材，研究新课标——新高考——新教材三者之间的联系，探索高考命题规律。在一轮复习研究课开展过程中，各备课组结合本届学生实际，科学、合理进行教学设计，注重教考衔接，确保复习内容既全面又深入。在课堂教学中，教师们结合课堂教学内容，以“学科特色‘五步教学法’”为指导，采取灵活、有效的教学方法，以学生为中心，努力让学生主动参与学习过程，提高了学生的自主学习能力，提高课堂教学效果。
同心共进交流提升，冀得嘉穗砥砺深耕。此次一轮复习研究课活动，为老师们搭建了一个展示、交流、学习、研讨的好平台。各学科授课教师展现出扎实的教学基本功和优秀的综合素养，让全员研究课堂、全力提高教学质量的集体行动成为2025届高三一轮复习备考的一道亮丽风景。
相信2025届高三年级将以此为契机，精准施教，扎实有效推进高考复习备考工作，为2025年高考取得优异成绩笃定前行。
END
来源：高三年级组
编辑：叶兴娇
审核：邓兆红
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