杭州教师招聘统考批笔试真题（幼师）

教育 2025-01-23 11:58 浙江

3.简述思维的品质（8分）

4.幼儿园以游戏为基本活动的目的（6分）

四、分析题（30分）

1.区域游戏中，老师写好“节约粮食”让彤彤抄写，彤彤一笔一划写完老师奖励，老师这样做合适吗？（15分）

2.期末，幼儿园专门腾出空教室，让两位教师对孩子进行体能测试，测试幼儿“拍球，平衡能力”，教师对照指南，并用典型表现对不同年龄段幼儿进行评分，请分析教师的行为对吗？说说你的建议。（15分）

五、活动设计（20分）

以“节约粮食”为主题

（2021年01月）幼儿教育专业试卷答案解析

1.√2.√3.×4.×5.× 6.√7.×8.×9.√10.×

二、选择题 1.A2.C3.A4.C5.A 6.B7.A8.A9.B10.C

三、简答题

1.【参考答案】学前儿童社会教育的内容有和作用有以下几个方面：

（1）自我意识 ①帮助幼儿认识和接纳自己，増进幼儿的自我价值感和自信心。②帮助幼儿学习认识、理解和适当地表达自己的情绪，控制自己的行为。③帮助幼儿学习自由选择、自我决断，培养其独立性、自主性和自己对自己的行为负责的意识。④支持、鼓励幼儿大胆地表达自己的意志、想法、态度。

（2）交往与人际关系 ①培养幼儿关心、理解、尊重和赞赏他人的态度。②鼓励幼儿积极交往，指导学习并掌握基本的交往技能。③帮助幼儿学习协调自己与他人的兴趣和想法，学会与人友好相处 ④帮助幼儿理解和接受基本的社会行为规则，自觉遵守规则。

（3）社会环境 ①丰富幼儿对家庭、幼儿园、社区、家乡、祖国的认识，形成积极的社会性情感。②引导幼儿认识并理解人与环境之间相互依存的关系，培养其爱护保护环境的意识。③引导幼儿关注并参与周围社会生活，萌发社会小公民的意识。

（4）多元文化适当向幼儿介绍我国的民族文化，使他们对本民族文化有认同感。适当介绍我国主要的民族和世界其他主要国家和民族，使其感知人的多样性和相似性，学习以理解、尊重、平等的态度对待差异。

2.【参考答案】

(1)儿童是独立的人，具有人的基本权益，具有独立的人格；

(2)儿童是整体发展的个体，应尊重并满足儿童发展的需要；

(3)儿童是自身学习的主体；

(4)儿童是处于发展初期的幼稚的个体，受多种因素影响；

(5)童具有巨大的学习潜能，应最大限度地发展儿童的潜力；

(6)儿童通过活动得到发展；(7)每一个儿童都是独一无二的。

3.【参考答案】

(1)思维的深刻性。深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平，涉及思维活动的广度、深度和难度。

(2)思维的灵活性。灵活性是指思维活动的灵活程度。

(3)思维的敏捷性。敏捷性是指思维活动的速度，它反映了智力的敏锐程度

(4)思维的批判性。批判性是思维活动中独立发现和批判的程度。

(5)思维的独创性。独创性即思维活动的创造性。

4.【参考答案】《幼儿园管理条例》第十六条规定:“幼儿园应当以游戏为基本活动方式。＂突出了游戏在幼儿园活动中的重要地位。游戏首先是幼儿的基本活动，这是因为游戏是在幼儿一日活动中除满足基本生存需要的活动之外发生次数和所占时间最多的活动 ;游戏作为对人的生活和生长发展具有重要影响的活动，是促进幼儿身心发展的一种最好的活动形式 ;游戏是幼儿喜爱的主动的活动。(1)游戏是以幼为主导的、基本的活动，能促进幼儿身心的全面发展。(2)游戏是促进幼儿身心发展的最好活动方式，是向幼儿进行教育的基本途径或者说是学前教育的重要手段之。(3)游戏是幼主动学习的重要方式，因此不能把它和学习、劳动等活动对立起来，必需有意识地把这些活动有机地结合起来，使他们成为相辅相成的教育手段。寓教育于游戏之中，是学前教育的一条重要原则。(4)游戏是幼儿自我表现的良好形式，也是教师了解幼儿对周围现实生活反映的途径。幼儿园以游戏为基本活动是对幼游戏权和发展权的保障。游戏是有益于幼儿身心发展和主体性发展的活动，对幼儿的发展起着重大的作用，在游戏孕育着发展的所有倾向。综上，为了使幼儿能够在幼儿园中主动愉快第学习，创造既符合教育目的的要求，又符合幼儿身心发展特点的生活，就必须保障幼儿的游戏权，坚持以游戏为基本活动。

四、分析题

1.【参考答案】我认为李老师的做法不合适。理由如下:

①游戏是幼儿的基本活动,是幼儿阶段不可缺少和替代的活动，它渗透于各项活动之中,却又独立存在，对幼儿身心发展起着极大的促进作用。李老师在本该让幼儿参与区域游戏的时间里,让彤彤帮忙临摹老师的字，并没有让彤彤在游戏时间里自由地参与游戏，占用了她游戏的时间，这样的做法是不合适的。

②李老师的做法违背了环境创设的幼儿参与性原则。该原则是指幼儿园环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。在参与创设环境的过程中，幼儿发展、学习、创造、合作。在这里，幼儿的参与是权利，不是“帮忙”。环境创设的好坏标准不在乎做的东西是否精美,教师与幼儿共同合作的程度、幼儿投入的程度，才是体现环境质量的最重要的东西。材料中的李老师虽然让幼儿参与了KT板的制作，但她只是让幼儿在自己的指挥、监督下，按照自己的意图去临摹了四个字。在这样的参与过程中，幼儿仍然只是一个旁观者，只是在给老师“帮忙”而不是一个积极主动的参与者。在创设环境的过程中,教师要做的应该是教会幼儿一些参与的方式和方法,比如如何主动表达自己的看法、如何动手制作物品、装点环境、如何与别人合作等，并让幼儿有机会实践这些技能，在参与中获得发展。

2.【参考答案】

(1)我认为该幼儿园的评价方式不合适。理由如下: 《指南》中的“目标”和“各年龄段的典型表现”对 3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望 ,指明了幼儿学愿鸥歷鸥习与发展的具体方向。但是这些不是标尺，不是目标的分解或细化，是表达期望，是了解幼儿的参照。《指南》目标下的“各年龄段典型表现”选择了某一年龄阶段幼儿在目标方面的比较常见的，易被观察到的一般性表现，是大多数幼儿可能表现出来比较重要的，甚至是有关键意义的若干表现。因此，它在一定程度上反映了这一年龄阶段幼儿群体大致的发展趋势、发展水平、发展速度和行为特点。但“典型表现”不宜视为这一年龄阶段每一名幼儿在发展中必然表现的特点，典型性、代表性不能包揽幼儿表现的丰富性、多样性。该幼儿园的评价方法忽视了幼儿的个体差异性，是不合适的。

(2)优化的建议:

①重新认真解读《指南》中的目标，理解目标的含义和意义; ②向各班主班老师了解该班幼儿的实际发展情况,并据此组织相应的活动。技能型活动不要求数量,要强调活动的趣味性，让幼儿身体素质得到发展。③取消等级打分，尊重幼儿的个体差异，对于幼儿的点滴进步进行肯定与重视，培养幼儿自信心。

五、活动设计幼儿园大班社会活动教案《“光盘”行动》活动目标：

1、初步了解”光盘”行动的意义，知道”光盘”行动，人人有责。

2、知道粮食是怎么来的，并能珍惜他人的劳动成果。

3、养成勤俭节约、不铺张浪费的好习惯。

活动准备：

1、”光盘”行动公益广告视频。

2、ppt1（体现孩子进餐浪费及各行各业浪费的情况），ppt2（粮食怎么来的）。3、可粘贴”光盘”标志若干。

活动过程：

一、播放”光盘”公益广告，引导幼儿初步理解”光盘”概念。

1、教师播放”光盘”公益广告。

2、提问：这段广告在告诉我们什么？（引出词语：光盘）什么叫”光盘”？（”光盘”行动，指就餐时倡导人们不浪费粮食，吃光盘子里的东西，吃不完的饭菜可以打包带走。）

二、播放 ppt1（体现孩子进餐浪费及各行各业浪费的情况）。师：除了我们刚刚在视频里看到的那些浪费食物的现象，其实，在我们身边这种浪费现象一样随处可见。（教师边播放图片，边进行提问。）提问：这是哪里？你在图片中看到了什么？图片中有谁？他们在干吗？

三、播放 ppt2（粮食怎么来的）。师：我们刚刚看到了这么多浪费粮食的现象，那你知道这些粮食是怎么来的吗？（幼：农民伯伯种出来的。）（教师边播放图片，边进行讲解。）提问：图上的人在干吗？我们刚刚看了图片，那你现在知道粮食是怎么来的了吗？

四、小结：我们大家都知道了粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，它们得来不易，所以我们都要珍惜农民伯伯的劳动成果，不能浪费粮食，那我们应该怎样爱惜粮食呢？（幼：如果在外面有吃不完的饭菜可以打包带走，要做好”光盘”行动。）

五、粘贴”光盘”标志。师：今天不光是我们小朋友知道了”光盘”行动，我们还可以向自己的朋友、家人宣传”光盘”行动。老师这里有一个倡议”光盘”行动的标志，现在，请我们的小朋友边说出”光盘” 行动的口号，再为我们后面的老师一起粘贴上”光盘”标志，好吗？

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