为进一步帮助教师树立课程意识，提高捕捉幼儿生活中的教育契机，提高教师挖掘课程价值、实施课程的能力，琼海市嘉积镇中心幼儿园开展了“课”随童心，“程”现精彩课程故事分享交流活动。班级老师们结合本班幼儿年龄特点和需求，及时捕捉幼儿兴趣，追随幼儿脚步，聚焦幼儿兴趣，挖掘身边资源。从课程缘起、课程实施、课程感悟等多个方面进行分享…
小1班
《我和杂粮做朋友》
爱惜粮食从我做起,《指南》里提出孩子要不偏食、不挑食，什么都要吃一吃、尝一尝。孩子们要养成爱惜粮食，好好进餐的好习惯，要对自己吃的食物有一些了解，开展了一系列的活动。
调整建议：
1.重点把最后板块幼儿这样饮食呈现多点。
2.请家长结合幼儿园的午点进行开展杂粮美食，更好地帮助幼儿接受幼儿园的午点杂粮。
小2班
《吃饭香香 身体棒棒》
每次午餐环节总是让人头疼。经常会传来这样的声音“老师，我不想吃饭”“我不喜欢吃这个菜”“我想要喂......”吃饭这件事，对孩子们来说是件“难”事，对家长来说是一件“大”事。为培养幼儿的良好进餐习惯，树立健康的饮食理念，结合幼儿的兴趣，我们开启了吃饭这件小事课程之旅......
调整建议：
1.进餐流程那个版块可以标明序号1.2.3.4。
2.在家长配合那个版块可以加上家长的一些反馈。
小3班
《我会穿鞋子》
每次午睡起床后，孩子们的鞋子总是有穿反的情况，但是孩子们又对自己动手穿鞋很执着、很感兴趣。而《纲要》》中明确指出:要培养幼儿具有基本的生活自理能力。所以为了提高孩子们的自理能力培养自信心以及自己处理问题的能力，以”鞋”这一主题展开了课程趼究。
调整建议：
1.可在区域柜里投放鞋子配对游戏材料。
2.穿鞋的步骤图可创设在教室里。
小4班
《整理达人养成记》
自主游戏是班级幼儿最感兴趣的，但每次游戏结束后，总有孩子随手乱放材料，虽然有部分孩子有收纳意识，但还是出现材料放错筐、混放的现象。幼儿在来园时也会将书包放得东倒西歪，换好衣服后揉成一团放进去等，针对以上问题，围绕“整理”这一话题，开始了我们班的班本课程。
调整建议：
1.教师在出示“乱糟糟的样子”图片时，应该引导幼儿思考为什么会出现乱的现象以及应该如何解决。由问题引发幼儿深思并尝试提出解决的策略。
2.可以带孩子到大班参观，学习哥哥姐姐是怎么整理物品的。
中1班
《饭后擦脸那些事》
午饭过后，经常听到小朋友反映，毛巾架上总是会剩下很多毛巾。儿在饭后往往不自觉地去拿毛巾擦拭脸部，即便取了毛巾也没有认真擦脸，脸上有时还会留下油渣，这样的行为既不为引导幼儿，也浪费了毛巾资源。主动地、正确地使用毛巾来擦拭脸部，从而培养他们良好的个人卫生习惯，特开展了本次课程。
调整建议：
在“饭后擦脸的好处--讨论二”环节，教师可以放慢脚步，重点引导幼儿根据讨论的原因，想出解决的策略，然后在实践中不断地去验证、调整，最后梳理出最佳的解决方法，提升幼儿解决问题的能力。
中2班
《小小值日生》
在《纲要》社会领域总目标指出：培养幼儿做力所能及的事情，有初步的责任感。幼儿园的值日生工作是幼儿在园为集体服务的一种形式，是劳动教育的一个重要组成部分，在幼儿全面发展过程中具有重要意义。于是，我们的小小值日生主题课程开始了。
调整建议：
在评选小明星这个板块，要有评选小明星的标准。
中3班
《我长大了》
升入中班后，幼儿的自我意识越来越强，对自己的变化也充满了好奇，为了帮助幼儿认识到自己在渐渐成长，不仅是身体在成长。同时让幼儿对“长大”抱有期待，在成长中建立自我服务的意识。
调整建议：
1.当幼儿对长大产生疑惑，老师为此开展的辩论会，建议在最后也为此开展一次辩论会，给反方一个解释。
2.第二板块中的内容建议链接在一起，不要有间断。
中4班
《和米相遇》
《和米相遇》这一课程中让孩子们知道大米由来，理解大米生长、加工的步骤，在学习探索中加深孩子对大米的认识。通过开展课程让幼儿运用多种感官，主动探索，获得直接经验，产生探索米的兴趣和欲望，从而引导他们学会节约粮食、珍惜农民的劳作成果。
调整建议：
1.在寻米这一板块中把达到目标的东西呈现在墙上。
2.加入稻谷制成米的过程细化呈现在墙上。
中5班
《分餐那些事》
进入中班后，孩于们的小主人翁意识明显增强，他们乐于为自己服务，在分餐环节中尝试自己打餐中出现的种种问题。教师根据孩子的兴趣点，围绕话题进行了讨论，并开展了一场“自主分餐”系列活动。
调整建议：
1.在墙面上呈现正确使用饭勺中的图片，要聚焦在大饭勺上，而不是小勺子。
2.教师推动本活动后的成效是怎么样的？握饭勺方法是否适合幼儿。
大1班
《探秘鲸》
9月“南海文化进校园”活动在幼儿园开展，活动中博物馆的老师们详细耐心地为幼儿的讲解了有关鲸的很多知识。幼儿对鲸的话题依然孜孜不倦，班级老师商量觉得是值得深挖的教育契机，于是追随幼儿的兴趣点，开展了本次班本活动。
调整建议：
1.展示的方式需要有更多幼儿学习过程的呈现，比如将幼儿的问题记录并展示出来，教师是如何根据幼儿的提问去解决的，呈现过程性的学习。
2.幼儿的阅读记录、感受等记录不用叠加，可进行展示。
大2班
《测量33米的蓝鲸》
“南海文化”进校园后，孩子们对展览上的鲸充满了兴趣，在和孩子们讨论之后，我们决定开展关于“鲸”的探究活动，在探究过程中，孩子们对“33米的蓝鲸有多长”产生了好奇，我们以此为教育契机，拉开了测量活动的序幕。
调整建议：
1.提供多种测量工具让幼儿测量，感受测量的乐趣。
2.给予幼儿正确的测量概念。
大3班
《学跳皮筋这件事》
小皮球，香蕉梨，马兰开花二十一......又到了每天早操跳皮筋练习的时间，对于每天练习的过程中，孩子们对学跳绳这件事总是议论纷纷，为了解决孩子子们的问题，追随他们的话题，我们展开了学习与讨论。
大4班
《你好，牙齿》
本次活动以幼儿成长必经的换牙为切入点，过程中结合绘本、实验、小组讨论等多途径、多形式、多领域地开展活动，让孩子们了解了自己牙齿的状况和引发牙齿问题的多种原因，明白了保护牙齿的重要性。自然地接受了换牙的过程，对生命的成长有了正确的认识和期待，从此不再恐惧换牙。
调整建议：
1.在“换牙风波”的内容中，教师应侧重“为什么换牙?”这个内容，讨论感受的呈现可以少一点。
2.“不一样的牙齿”的内容呈现应放在区角，如配对游戏或手工制作、或彩泥制作等。
3.课程实施的过程中，幼儿如何获得对蛀牙的认知？幼儿可以进行表征，然后怎么打败大怪兽，自然引出护牙的内容。
大5班
《你的名字 我的名字》
小朋友对我们的名字时怎么来的？产生很大的兴趣。为了让孩子认识自己的名字，对汉字与书写产生兴趣，我们开展了班本主题《你的名字，我的名字》。
调整建议：
对于大班的孩子来说，写字时的正确握笔和坐姿是非常重要的。老师可观察幼儿书写名字的顺序是否正确，进一步加强家园沟通，帮助幼儿认识自己名字的结构、名字的书写顺序，能正确规范的书写自己的名字。
最后，业务园长陈园长对各班课程墙创设进行总结，充分肯定了教师们在课程墙创设方面逐步提高的发现和思考问题的能力，在科学的教育理念指引下，老师们能够基于幼儿的经验和兴趣积极进行课程思路，抓住一日活动中的教育契机，挖掘其中的教育价值，结合工作实际，做孩子们背后有智慧的助推者。
在孩子的世界里，
我们努力成为一名追随者，
追随孩子们的目光，
追随孩子们的喜好，
然后和孩子一起体验、创造、成长。
让孩子成为活动真正的主人。
图文编辑：黄倩倩
审核：园领导
来源：嘉积镇中心幼儿园
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