我的经验是，别说『有问题及时联系我』，而是要说『我们一周/两周开个会讨论一下』。如果说『有问题联系我』，那么除非学生是特别意志坚定的类型，否则时间总会拉的越来越长，到最后一个学期都见不了几次。
题主也是一路硕士、博士读出来的，对博士生的这点心理应该也不难了解吧。
想象中的情形：导师布置了任务之后就去做，定期汇报，如果遇到困难会积极和导师反映，一起商量共同解决问题，不断的推进项目。
现实中的情形：导师布置了任务之后遇到了困难，纠结是自己的问题，还是任务的问题，怕贸然去问导师显得自己很挫，但是不问又推进不下去，于是不断的给自己找借口，推迟下一次约见导师的时间。
遇到困难之后，拖延、逃避是正常的心态，能够积极的面对，调动自己的资源（这里导师、其他老师都是资源）积极去解决才是稀缺的。这个问题其实很有趣——因为理论上博士生不是打工人（无偿帮助导师做横向课题之类的情形除外）而是为自己的前途，打造自己的简历而工作的，应该不存在道德风险，也就是偷懒的问题，但是在现实的执行上自己拖延，自己对自己偷懒的情况屡见不鲜。
从行为经济学上说，拖延的意义在于不愿意承担当下马上进行努力而受到挫折的痛苦，从而试图把承受挫折的时间推迟到将来。这个挫折可以是研究没有突破的痛苦，也可以是见导师的时候感觉进度不大的内疚感。
理论上的解决方法，一个是设置deadline，一个是降低挫折的痛苦。
但是在对待博士生这个问题上，deadline并不一定有效。因为作为导师，你设置了一个deadline，然而博士生最终并没有完成，你又能做什么呢？冷落ta？打击ta？导师并没有对博士生进行惩罚的合法权力，虽然现实中一些理工类的学科，导师因为掌握薪水和资源的分配，对博士生的控制更强一些，但是惩罚的副作用还是显然的，比如说如果ta就此摆烂，到最后不能毕业心有怨气，导师这边占着一个名额不能招新人，是一个双输的选择。
既然实质性的惩罚风险较大，那么deadline就只具有名义上的威力——也就是通过让博士生『不好意思』和『害怕被批评』所带来的威慑来产生动机。这个动机对于偷懒而产生的拖延是有效果的，但是对于研究中真的遇到的困难，需要指点而产生的拖延无效——因为不会就是不会。
并且言语上的批评也只有当次数不多的时候有效，如果总是使用这种方法给负面反馈，那么即便是对偷懒的作用也会越来越小。
所以建议题主还是去做一个支持型的导师，以降低对方挫折的痛苦来帮助博士生加快科研进度。
我在读书的时候有一个师兄，博士读了很多年才毕业。因为到后来陷入了一种循环，几乎是四个月、半年才去见一次导师，一年见三四次，晃一晃又是一年。他也在努力研究，建理论模型，但是总觉得自己可以『再完善完善模型』再去见导师，于是一完善几个月又过去了。而他的导师也属于『你来见我我就很热情，你不来见我无所谓』，于是最终就拖了很久。
定期的开会，就可以避免这种情况。因为开会是定期的，不依赖于研究进度，所以拖延不拖延，进度怎么样，都可以得到反馈，博士生不会有『等完善了再约见』的想法；并且这样定期的会面，也可以更好的确立两个人之间对彼此的期望——同样的两个人，同样的一两周开个会，一年过后研究进度和讨论深度可能差别是非常大的，因为在频繁的互动中，每个人的研究能力就自然而然的显示出了差别，这样无论是博士生对自己的期许，还是题主作为导师对博士生的期许，都会慢慢的回归向真实值，也避免了对彼此的失望。
小白熊THU的回答
哈哈 看到这个问题有点想笑 题主好可爱 让我想起我表姐刚做博导的时候也是这样 内心戏特别足 我来告诉你这件事情可能会怎样发展：
第一次给我的博士开组会 一直都是我在说 他就只点点头 也没跟我提问 他理解我给他定的方向了吗 要不先给两周时间做个文献综述吧 两周时间应该没问题吧？一个综述而已
两周过去了 怎么就弄出个这？？？
是不是我说的太笼统 他其实没听明白呢 他没听明白怎么也不来找我啊 他要是听明白了 做了两周就这水平？我招他看走眼了？还是他根本没好好搞科研啊
呀 快开题了 他这进度根本不行 我得找他聊聊
今天我批评他了 他会不会有情绪啊 新闻那么多抑郁的 可别让我遇到这样的学生 刚当上博导要上新闻可完了
唉 算了 要不我给他改改先凑合开题吧
我去 时间进度过半了 做成这个鬼样子没法交代啊 要不给他配个硕士或者本科做srt的学生帮他干点儿吧
博士第三年/直博第五年了 正经文章也没发两篇 他干成这样还好意思来找我诉苦？平时在实验室划水 跟学妹谈恋爱 偷摸出去实习 当我不知道吗！
气死我了 我要给他延毕！
唉 可是我这项目耽误不起啊 而且他现在天天苦大仇深的 别再想不开整出点儿什么事儿来 在网上发个贴我可真是说不清
算了算了 多一事不如少一事 我给他想想办法吧
论文总算搞出来了 费死个劲 这是他读博还是我读博啊！
对了 答辩是哪几位大佬来着？我得提前联系一下 提的问题可别太尖锐了 到时候他答不上来就是打我的脸啊
终于毕业了 累死老子了 他还感动哭了 想哭的是我才对吧
下一次招学生可不能找他这样的了！
以后我的博士 能力行不行再论 首先得听话出活！平时别想出去实习 实验室也得开发个打卡系统 别跟我说什么在宿舍在图书馆搞科研 全都到我眼皮子下面来 每两周开一次组会 全都是上来讲ppt！交不出东西就延毕！
看到了吗这就是你导师黑化的过程 爽了第一批 苦了后面几批
带博士就像恋爱 第一次都是真爱 后面全是权衡
冤冤相报何时了 答应我 善待每一个萌新博导好吗
霍华德的回答
可以学学中国互联网的管理方法，看你的控制欲了
控制欲弱，可以采取周报或者双周报，每周规定个时间，让他把周报发你
控制欲再强点，可以采用日报，每天晚上结束工作前，把当天的工作和进展发给你。控制欲再再强点，可以采用倒排工期，规定一个deadline，例如某某会议投稿的截止日期，让他把从截止日期开始，倒推所有工作安排，并且写清楚每周每天的里程碑，你每天每周按照里程碑对他的工作进行检查。
控制欲再再再强点，可以采用双月OKR，即每两个月要拿到的关键结果，例如每两个月要投一篇顶会或者顶刊出去。完不成就扣绩效（工资、补助），连续两次完不成就激活performance improvement plan（绩效改进计划），如果还是没有改进就优化掉吧，让他退学。
控制欲再再再再强点，还可以使用心跳机制（heartbeat），你每两小时对他进行一次询问，如果他正常回答则正常，如果连续3次没有回答，则认为你们之间的连接已断开。你就可以去找他问问情况了。
心跳包（英语：Heartbeat）是一种周期性的信号，通过硬件或软件的形式来检测行为的正常与否，或者与计算机系统是否一致。通常，机器间会每隔几秒钟发送一次心跳包。如果接收终端没有在指定时间内（通常是几个心跳包发送的时间间隔内）接收到心跳包，发送终端将会被判定发送失败。
我倒想从学生的角度谈谈这件事。
大部分中国学生，基础教育阶段都是在强监督下完成的，缺乏主动性，或者说，不习惯主动。作业是老师布置的，再被老师要求收上去检查。学生就一直习惯，什么事情都被老师追着来，完成老师布置的任务就是最好的状态了。
但到了研究生阶段，师生关系不应该是这样的，师生之间是很强的合作关系。老师要靠学生的帮助完成科研和考核；但科研成果也是学生自己的，对自身的发展有重要作用，导师是学生最有效的、最方便利用的资源，要积极主动地和导师沟通讨论。
我经常在知乎上看到有人问，导师放养怎么办，并且在知乎上学一些明显应该是课题组教的东西，在我看来实在有些滑稽。（研究工作需要特殊的技能，组里没人会，自己去学习或者和其他组合作，是很正常的；但查找阅读文献这类基本技能、组里擅长的专业内容还要去网上学，就很奇怪了。）这些东西应该在研究组内学习。导师放养怎么办？去push导师啊。约他见面，约他讨论自己的工作。指导学生是导师的基本工作，部分导师确实不怎么管学生，但学生主动约还不断拒绝的，恐怕也不多。
部分学生不愿意主动联系导师，还因为东亚文化带来的一项传统，说错话或者问出愚蠢的问题，特别丢脸。但每个人的知识范围都是有限的，学过的东西忘了也很正常，这项心理障碍一定得克服。反正导师收了你就得想办法让你毕业，展示自己的真实水平，对双方都有好处。
我和学生都是每周固定一个讨论时间，不论有没有进展都可以来讨论一下。有很多导师觉得很简单的“任务”，在学生实际解决的过程中会碰到各种各样的问题。所以定期讨论可以让我和学生一起坐下来讨论怎么解决。在这个过程中，我们会一起成长。
我以前也是布置任务式指导，就是指定一个方向让学生去试，后来发现效果并不好。我现在感觉需要给学生更多的耐心。现在听到学生跟我讲 idea，即使我感觉这样的 idea 根本不太行，但我听到也就在心里嘿嘿一笑，让他去折腾浪费一点时间。毕竟有时候我是出错的一方，万一他搞出来了就赚了，万一失败了他也会知道为什么会失败。我现在享受这样的过程，不过确实需要给学生更多的耐心。
学术界博士生和导师是一种非常特别的关系，不同的人会变这种关系演变成不同的模式。就我自己而言，我一直把自己看成是学生， 对于新的研究方向都要不断保持开放的态度。所以我平常也会和我的学生称兄道弟，唯一的不同就是我工资高一点 。（意味着要请客）
我的几个学生都是知乎达人，我相信他们很快可以看到我的回复。希望他们不要被我平常的指导风格吓到。
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