在数字化时代背景下，数字媒体技术专业教育正面临着前所未有的挑战与机遇。《多媒体技术》作为该专业的基础课程，以其守正创新的教学理念和方法，为学生提供了全面而深入的学习体验，培养了学生的创新思维和实践能力。
一、课程内容的守正创新
《多媒体技术》课程在保持传统教学内容的基础上，不断融入最新的科技动态和行业需求。课程内容涵盖多媒体技术基础概念至数据安全等七大模块，形成了一个点线面结合的知识结构体系。通过系统化整合课程知识点，构建清晰的知识结构体系，实现课程间的有机关联，确保学生能够掌握核心专业知识，同时拓展知识深度与广度。
图1 《多媒体技术》课程“图像数字化”章节课程内容设计
二、教学方法的守正创新
课程采用“1111”模式，即“以学生为中心”的教学理念，实现“知识一体化”、“虚实一体化”和“三段七步”教学评一体化的全新教学模式。通过混合式教学、BOPPPS教学模式、情景式教学等多种教学模式的融合，形成了“知-引-明-探-测-评-思”的“三段七步”教学评一体化模式，增强了学生的专业粘性，提升了自主学习能力和团队合作能力。
图2 《多媒体技术》课程整体教学方法设计
三、课程思政的守正创新
《多媒体技术》课程在教学过程中，将思政元素与专业教学、虚拟仿真与实训相结合，提升实践操作能力。课程内容以理论为主，实践为辅，通过应用情景带入理论学习的方式，提高学生学习兴趣的同时，融合思政切入点，实现理论与实际应用、专业与思政的有机融合。课程中融入了国家科技成就、法律法规、文化自信等思政元素，增强学生的国家意识和民族自豪感。
图3 《多媒体技术》课程思政案例库
四、考核方式的守正创新
课程考核方式采取过程考核与期末考核相结合的评价方式，包括教师和学生双方的小组考核与个人考核，涵盖课堂表现、作业和问题回答等方面。引入第三方平台评价，构建了“评价-反思-探索-再评价”的动态循环机制，使学生能够在初次评价中识别自身的不足，并针对这些不足进行持续的改进，实现了知识的提升和技能的增强。
《多媒体技术》课程的守正创新，不仅提升了教学质量，也为学生提供了更加丰富和深入的学习体验。课程的改革成果得到了广泛认可，荣获多项省级和校级荣誉，成为新工科建设中知识传授、能力培养和价值塑造的典范。
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教师撰稿 | 范 晶
学生编辑 | 何国庆
指导教师 | 李雪莹 李汉梁
主审 | 李雪莹
出品 ：信息工程系新闻中心
官方抖音 /微博：黑龙江外国语学院信息工程系
