学围棋的孩子有一个不可思议的能力，那就是复盘。一个学棋两年的孩子基本上可以把一盘棋的进程摆出70%，这让很多人觉得不可思议。一盘棋两三百手，前后下了一两个小时，怎么可能一个子不错地摆出来呢？事实上复盘是下围棋的孩子不知不觉中就能掌握的一项小本领。
一般，在学围棋半年到一年的时候，老师就会让孩子尝试摆出自己下的棋，或者是开局，或者是局部的一个变化。一开始，学龄一年的学员最多能复出二三十手，两三年后，一盘棋就可以大致摆出来了。
这是为什么呢？这种强大的记忆力是天生的吗？人的记忆潜力究竟有多大？
最早对记忆力进行研究的是思想家柏拉图，他认为记忆就像在蜡板上所留下的印记一样；后来又有了古罗马家居法和直接联想法，一直使用到今天，许多快速记忆法都是它们的升级版；17世纪，英国联想主义心理学派的洛克研究了重要记忆现象—联想；真正对记忆进行系统实验的是德国心理学家艾宾浩斯，他对记忆进行了严格数量化的测定，同时对记忆保持的规律作了系统研究后绘制出著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”，如图，我们可以看到20秒后记忆保留58.2%，而31天以后就只有21.1%。
艾宾浩斯遗忘曲线
进入现代以后，记忆研究越来越得到人们的重视。通过对记忆及人体大脑研究，科学家得出结论：理论上人的最大记忆容量相当于三四个美国国会图书馆（美国国会图书馆是世界最大的图书馆之一，有藏书近两千万册）。心理学家也总结出了许多系统提高记忆力的方法，美、英、日、苏等国家或设立记忆法专科学校，或开办函授教学，开始对人们进行增进记忆的普及教育。
记忆力并不是天生的，通过训练掌握方法后，记忆力可以得到大幅度的提高。有些家长发现孩子经常忘事，就老批评他，这样对他实际并没有什么帮助，此时应该想办法对他进行记忆力训练。而围棋，不仅是一门技艺的学习，也是锻炼记忆力的一种方式。
首先，它不是死记硬背，事实上光靠死记硬背也没有办法记住这么多。棋盘上的每一步是棋手经过认真思考之后才落子的，每一步棋都会想一想，有哪些选择，每种选择之后对方会如何下，有哪些变化，最佳选择是什么......经过这样的思索，每一步棋自然而然就记得很清楚了。
其次，除了理解和联想记忆之外，围棋思考得更多的是一种画面，每种变化也就是一幅幅不同的图像，就像网络流行的图像记忆法一样，各种变化中的图像不停刺激孩子的脑神经，自然记忆就很深刻了。
围棋训练的过程也相当于是一个对孩子进行记忆力训练的过程。随着围棋训练的坚持，它改善记忆力的效果也会越来越明显，孩子的复盘能力实际上也是记忆能力的一种体现。“建安七子”之一的王粲，除了以诗赋著名于世外，同时也是一个围棋专家。据说他有着惊人的记忆力，随便看过的棋局拂乱之后，他能马上重新复盘而不错一子。
在围棋学习达到一定时间后，这种记忆力的提高不仅仅对下棋有所帮助，在日常的学习和生活中也会有明显的体现，那时，孩子对于知识的记忆再不是死记硬背，而是完全融会贯通之后的完全掌握。
