师大人物志71|詹冬华：徐徐积跬步，久久至千里

詹冬华，北大中文系博士，我校文学院教授、博导，江西省高校人文社科重点研究基地——当代形态文艺学研究中心主任，享受省政府特殊津贴专家，江西省委人才计划，江西省文化名家暨“四个一批”人才，江西省高校中青年学科带头人，国家社科基金项目、中国博士后科学基金项目通讯评委，教育部学位中心学位论文评审专家，中国中外文艺理论学会、中国文艺理论学会会员，中国书协学术委员会委员、中国书协会员，江西省书协常务理事。主要从事美学与艺术理论批评等方面的研究，主持在研国家社科重点项目1项，完成国家社科项目2项，省级项目多项，出版4部学术专著。在《中国社会科学》《文学评论》《文艺研究》《美术研究》《文史哲》《光明日报》等刊物发表文章近70篇，多篇文章被《新华文摘》、《全国高校文科学术文摘》、人大复印资料全文转载或论点摘编。获江西省第二十次社科优秀成果奖特等奖、教育部第九届高校人文社科优秀成果奖三等奖。

推开门，只见书桌上摆着四支毛笔，宣纸上墨气淋漓，墨香充盈了整间屋子，而在书桌前拿着毛笔写字的人便是詹冬华。

“追风赶月莫停留，平芜尽处是春山”，詹冬华就是这句诗的具象化。詹冬华从江西都昌的小乡村走出，一路学习，于1994年考入九江师专。毕业后，回到了母校三汊港中学教语文。从乡镇走出，又回到乡镇，或许大部分与他经历相似的人都会是这个选择，但是詹冬华并没有止步于此。在大二，他便树立了一个远大志向——用十年的时间考上国内顶尖名校。为此，詹冬华的脚步从未停歇。即便是毕业后参加了工作，他也不想偏于一隅，考入好学校的想法愈发强烈，所以他选择了边工作边考研。但当时的条件很艰苦，在磨炼了他意志的同时，也转变了他的想法。对于当时的他来说，考入顶尖名校压力很大，期望很小，所以他选择先考一个比较好的学校读研。于是，他花了两年时间复习，于2000年考入江西师范大学文学院，攻读文艺学专业硕士研究生，师从著名文艺理论家、批评家赖大仁先生。

海到无边天作岸，山登绝顶我为峰，在师大读硕期间，詹冬华依旧没有忘记他想考入名校的初心。他说：“考博是他人生中提升学历的重要机会，一定要有勇气去尝试，我决定用十年的时间考上国内顶尖名校。”詹冬华选择了北大作为目标院校，起初他是迷茫的，不知如何准备，但机会总是留给主动的人。在他的孜孜不倦、刻苦努力之下，于2003年考入北京大学中文系，就读于王岳川先生门下，攻读博士学位。那一年，是“十年之约”的第七年，詹冬华也实现了他的理想。

詹冬华说：“科研是高校教师的立身之本，老师在大学里不单单是传授知识，更需要创造知识。”而他也用实际行动诠释着他的理念。2006年博士毕业后，他开始着手修改文章并投稿。在2008一年内发表了11篇论文，其中6篇为CSSCI期刊论文。后面又陆续有所突破，在《文学评论》《文艺研究》《光明日报》等权威期刊发表论文。他认为《文史哲》期刊对他的影响和支持很大。在2008年到2016年期间，他在《文史哲》上发表了4篇较长的学术文章，其中有2篇被《新华文摘》摘编，颇具影响力，这大大增强了他的学术自信。

詹冬华致力于中国古代诗学、美学中的时空问题研究，主持国家社科基金青年项目“中国古代时空美学研究”（10CZW009）、国家社科基金一般项目“中国传统文艺的空间形式问题研究”（18BZW005）。目前，这两个国家项目已经完成，前者修改成专著《中国古代审美时空观研究》（商务印书馆2024），已经出版。后者获得“优秀”结项，已经与中国社会科学出版社签订合同，拟于近期出版。2024年，詹冬华获批了国家社科基金重点项目“中国古代文艺时空观问题研究”（24AZW004），在科研项目方面上了一个新台阶。

詹冬华在学术会议上发言

在这期间，他也遇到了学术研究的瓶颈，对未来有些迷茫。他说：“之前我在很多权威刊物，如《文学评论》《文艺研究》《光明日报》等，都发过文章了，便想着冲击一下顶刊。”文科的顶刊只有一个——《中国社会科学》，其难度可想而知，詹冬华有所犹豫，但他更想尝试。2018年下半年他萌生了发顶刊的想法，于是他将已经完成的第一个国家课题成果浓缩成一篇3万字的文章，准备向《中国社会科学》投稿。但他权衡再三，最终还是放弃了。在他看来，这篇文章创新度还不够。他说：“我能感受到这篇文章有点吸引力，但没有那么大，能打动自己和同行才是好文章。”

疫情期间各种外出活动基本取消。詹冬华借此机会沉淀下来，认真读书思考，反复酝酿论文提纲，打磨文稿。最终在2020年12月底，完成了一篇3.2万字的文章——《中国早期空间观的创构及其形式美意义》。投稿后4个月，收到了中国社会科学杂志社编辑的反馈。有志者事竟成，他的文稿获得了编辑部及外审专家的一致好评，当然也有不少的修改意见。“收到反馈的时候，我特别激动。”他连续四天夜以继日地坐在电脑前修改文稿，丝毫不敢懈怠。经过反复几次的修改，文章最终确定在2021年第6期刊发。文章发表后，中国知网下载2500余次，引用20余篇次。人大复印资料全文转载，杂志社公众号推文点击阅读7000余次，所推出的宣传视频“我说”点击量达7.4万余次。该文先后荣获江西省第二十次社会科学优秀成果奖特等奖、教育部第九届高校人文社科优秀成果奖三等奖。

詹冬华将“做研究”形象地比喻成“挖矿”，“你要一直往下挖，不能东一榔头西一棒槌，要有持久性。”做科研就像开采矿藏，需要人去探索、挖掘，挖出的是原石，而科研工作者需要对其打磨、雕刻、抛光，才能使其熠熠生辉。科研的路很长，需要始终如一的钻研，这是詹冬华取得成功的关键。着眼未来，詹冬华依旧步履向前，“我现在要把手上的重点项目做完，估计需要4-5年时间，后面我还想再申报重大项目。”

詹冬华受祖父的影响，从小便对中国传统文化和书法感兴趣。而他真正有意识地练习书法是从大学开始的，曾受教于全国知名书法家崔廷瑶先生。读博期间，受业师王岳川先生（北大书法研究所所长、中国书协理事）指点，广泛涉猎古代书论及书法美学理论。来到师大任职后，詹冬华开始有计划地练习书法。在教学科研之余，他投入了大量时间精力，临池不辍，写过很多碑帖，广泛涉猎魏碑、二王、欧阳询、孙过庭、米芾、黄庭坚、文征明等书家名作。“通过写书法参加比赛，进而加入中国书法家协会，是书法爱好者的共同梦想”詹冬华说道，他也有这样一个梦想。

詹冬华主攻行书，书风雅正，功力深厚。书法创作多次入展中国书法家协会、江西省书法家协会主办的展赛。作品被北京大学书法艺术研究所、中国工艺美术大师博物馆、山东师范大学图书馆、江西师大图书馆、绍兴市人民政府等多家单位部门收藏。詹冬华进行书法实践的同时，也不忘书法理论研究，曾在《文艺研究》《中国书法》《中国文艺评论》等发表书法理论及评论文章20余篇。凭借在书法理论方面积累的一些成果，他于2017年获批中国书协会员，2022年入选第八届中国书协学术委员会委员，2023年被推选为江西省书协常务理事。2024年8月，詹冬华受邀参加第八届中国书法兰亭奖评审工作，担任监审委员会委员（书法理论方向），其行书作品《毛泽东清平乐·六盘山》入选第八届中国书法兰亭奖作品展（特邀）。

可以说，书法是詹冬华科研道路上的能量补给站。他将书法与科研很好地结合起来，实现了文艺学、美学与书法学的交叉融合，在学术创新方面做了较好的尝试。詹冬华认为，理论研究与书法实践可以相互支撑。在书法上获得的体会能写成文章，助力学术进步。而学术成果也会反哺书法，推进对书法的研究。詹冬华不固守一亩三分地，不拘泥于形式，敢于创造、创新，当是敢为人先者。

如果说初高中教学是“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，那么大学教学便是“推陈出新，革故鼎新”。詹冬华认为，用科研推动教学，通过科研来助力知识的创新，并以此促进教学，是他一直以来秉持的理念。“很多知识是随着时代进步而更新，现在对十年前问题的看法可能与当初不同，尤其是人文学科。如果自己不加深对问题的理解，更新对问题的认识，很有可能被淘汰。”詹冬华说，“而大学老师就是要带着学生去做这样的事情。”

“大学课堂，最关键的不是形式，而是内容。”詹冬华注重培养学生的学习能力，特别是阅读、思考和写作的能力。他认为应该充分激发本科生思考的潜能与开辟问题的冲动。他是这样想的，也是这样做的。在文学评论与写作这门课上，他布置了这样的作业：用两个月或者更长的时间写一篇学术评论文章，不限定字数。他希望通过这样的作业来激发学生的积极性和主动性。

在詹冬华的指导下，先后有3位本科生的文章写得很出色，并在毕业时将这份“平时作业”当作本科学位论文提交。经过他的指导和修改，3位同学的论文均获得该年度全校“百优论文”。其中一位学生曹海峰，写的是徐怀中的《牵风记》，第一次交上来时便有3万多字，“我当时看了一个下午，给了他最高分。毕业时，我对他提出了更高的要求，他又给我一稿，5万多字。现在这位同学在四川大学攻读文艺学博士学位。”另一位学生是董倩倩，毕业论文写《红楼梦》的园林美学思想，最终稿4万余字。她的基础扎实，毕业后选择继续深造，去了首都师大读文艺学硕士，目前在中国社会科学院大学攻读文艺学博士学位。这些事例说明，大学老师不仅仅是知识传递者和科研工作者，更是育人者。詹冬华对学生循循善诱的同时，更是以身作则，率先示范，勇于向未知领域拓进，创造新的知识，为学生树立了良好的榜样，成为学生求学道路上的人生导师。

詹冬华将其自身的教学理念归纳为4个层次——“愿、知、能、化”。所谓“愿”，即学习的愿望，学好一门课要发自内心的想，而不是为了拿学分；所谓“知”，即将课程相关知识搞清楚，这是打基础的阶段；所谓“能”，即思考、应用知识的能力，是比“知”更高的层次；所谓“化”，是要跳出本专业和学科的限制，向临近学科迈进，实现知识的融通与创新，这也是学习的最高境界。

在“文学评论写作”的教学中，詹冬华努力践行这些理念。写文学评论需要用到文学概论及美学等方面的理论，这是“能”的层次。不仅如此，他自己也逐渐向“化”的层次迈进，他说：“我除了写文学评论之外，也写了很多书法评论，目前正开展对绘画方面的研究。我也努力将这种理念融入课堂教学当中。”2022级汉语言文学3班的曾婧对此感触颇深：“詹老师在课堂上讲解各个知识点时，会结合其他领域的知识，不仅是文学上，还涉及哲学、心理学等。”

路漫漫其修远兮，潜心教学科研18年，詹冬华回忆过往种种，感触颇深。他对青年学子提出了三点寄语，与大家一起共勉：一是“时不我待”，一定要珍惜时间和学习机会，对自己未来十年应有大致的规划；二是“正位凝命”，我们要清楚自己的定位，明确自己的使命，矢志不渝，向未知领域求索；三是“君子不器”，在探索未知的同时，也要用艺术来丰富自己，力争成为一个内心充实、有创造活力的人。

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