概念篇
立德树人
（1）做学生锤炼品格的引路人；
（2）做学生学习知识的引路人；
（3）做学生创新思维的引路人；
（4）做学生奉献祖国的引路人。
以人为本
本科教育是大学的根和本，在高等教育中是具有战略地位的教育、是纲举目张的教育，目标是高水平本科教育、一流本科。
四个回归
回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想
三个“不合格”
不抓本科教育的高校不是合格的高校、不重视本科教育的校长不是合格的校长、不参与本科教育的教授不是合格的教授。
八个“首先”
（1）高校领导注意力要首先在本科聚焦；
（2）教师精力要首先在本科集中；
（3）学校资源要首先在本科配置；
（4）教学条件要首先在本科使用；
（5）教学方法和激励机制要首先在本科创新；
（6）核心竞争力和教学质量要首先在本科显现；
（7）发展战略和办学理念要首先在本科实践；
（8）核心价值体系要首先在本科确立。
“五育”并举
德、智、体、美、劳全面发展
三个“强化”
强化学生中心、强化产出导向、强化持续改进
学生中心
强调以学生为中心，围绕培养目标和全体学生毕业要求的达成进行资源配置和教学安排，并将学生和用人单位满意度作为专业评价的重要参考依据。
产出导向
强调专业教学设计和教学实施以学生接受教育后所取得的学习成果为导向，并对照毕业生核心能力和要求，评价专业教育的有效性。
持续改进
强调专业必须建立有效的质量监控和持续改进机制，能持续跟踪改进效果并用于推动专业人才培养质量不断提升。
五个“度”
（1）人才培养目标的达成度
（2）社会需求的适应度
（3）师资和条件的保障度
（4）质量保障运行的有效度
（5）学生和用人单位的满意度
“五自”质量文化
高校要构建自觉、自省、自律、自查、自纠的大学质量文化。
“三全”育人
全员育人、全过程育人、全方位育人
破除“五唯”
破除唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的不科学评价导向。
“双万”计划
建设一万个国家级一流本科专业点和一万个省级一流本科专业点。
“四新”建设
新工科、新医科、新农科、新文科
六卓越一拔尖
（1）卓越工程师教育培养计划2.0
（2）卓越医生教育培养计划2.0
（3）卓越农林人才教育培养计划2.0
（4）卓越教师培养计划2.0
（5）卓越法治人才教育培养计划2.0
（6）卓越新闻传播人才教育培养计划2.0
（7）基础学科拔尖学生培养计划2.0
两性一度
课程的高阶性、创新性、挑战度
“四有”好老师
有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心
四个“引路人”
（1）做学生锤炼品格的引路人；
（2）做学生学习知识的引路人；
（3）做学生创新思维的引路人；
（4）做学生奉献祖国的引路人。
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图文来源 | 山西大学教务处
青年媒体中心
山西大学团委
网编 | 雷婧妍
项目策划 | 肖嘉琪
责编 | 杨嘉铠
二审 | 高虹雷
三审 | 闫建霞
