进阶规划 | 英语学习从启蒙到CAE之路

本阶段特点

学习方向

《Dora the Explorer》动画截图

⏩ 亲子互动与游戏教学

家长积极参与孩子的学习过程，与孩子一起进行英语游戏，如 “Simon Says”（西蒙说），通过指令动作让孩子理解并执行英语指令，锻炼听力和反应能力；玩拼图游戏时，用英语说出拼图部位的名称，如 “head”、“body”、“leg” 等，加深孩子对单词的记忆；进行简单的英语角色扮演，模仿动画中的角色对话，提高孩子的口语表达自信。

本阶段特点

学习方向

⏩ 情景式词汇学习

继续借助绘本、动画等资源，将词汇学习置于具体的情景之中。例如，阅读绘本《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》时，孩子可以在欣赏精美画面的同时，学习各种动物和颜色的单词，通过反复阅读和观察图片，加深对词汇的理解和记忆；观看动画后，家长可以引导孩子模仿动画中的场景，用所学单词进行简单描述，如 “I see a red apple.”“The cat is sleeping.”

绘本《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》

⏩ 趣味语法启蒙

通过歌曲、故事等形式引入简单的语法概念。比如，学习一般现在时的时候，可以唱《Days of the Week》这首儿歌，让孩子在欢快的歌声中熟悉一周七天的表达，同时初步感知一般现在时的用法；讲述简单的英语故事，如《The Three Little Pigs》，在故事中突出动词的单复数形式、句子的基本结构等语法点，通过提问的方式引导孩子发现和理解语法规则，如 “Who builds the house? How many pigs are there?”

这个阶段选择教材，宜使用Kid’ s Box这种将英语融入到唱唱跳跳中的教材，进行基础的积累和兴趣的培养。在学完Kid’ s Box第4册，到达剑桥少儿英语二级的水平之后，就可以开始对接Prepare这种偏学术和应试类的教材了。

毕竟，学到这里，已经到了开始要重视校内成绩的阶段了。

学习方向

⏩ 阅读与听力结合学单词

选用适合孩子水平的简单阅读材料，如分级读物，在阅读过程中引导孩子关注单词在句子中的含义和用法；同时，配合日常对话、小故事等听力材料，让孩子在听的过程中捕捉单词，建立单词的音、形、义联系。例如，听完一段关于 “Going to the Park” 的对话后，让孩子找出听到的与公园相关的单词，如 “slide”、“swing”、“bench”等，并尝试用这些单词描述公园中的场景。

⏩ 初步培养学习习惯

帮助孩子养成每天定时学习英语的习惯，每次学习时间不宜过长，保持孩子的学习热情。可以制定简单的学习计划，如每天阅读一篇小故事、听15-20分钟英语对话等，并鼓励孩子自己记录学习进度，如用贴纸或简单的图表标记完成的学习任务。

结合Prepare1教材，孩子在这个阶段，英语水平有了质的提升，从唱唱跳跳阶段开始进入学术英语的学习了。

学习方向

⏩ 听说读写分开学

Prepare2设置了听说读写专门的模块。安排专门的听力课程，训练孩子的听力技巧，如听取关键信息、理解对话主旨等；进行口语表达训练，通过情景对话、话题讨论等活动，鼓励孩子大胆开口说英语，纠正发音和语法错误；设置独立的阅读课程，教授阅读技巧，如略读、精读、猜词等，提高阅读速度和理解能力；开展写作训练，从简单的句子仿写开始，逐步过渡到段落写作，培养孩子的书面表达能力。例如，在听力训练中，可以让孩子听一篇关于动物习性的短文，然后回答相关问题，如 “What does the monkey like to eat?”

口语练习时，给定一个话题 “ My Favorite Animal”，让孩子准备几分钟后进行 1 - 2 分钟的发言；阅读课上，引导孩子阅读一篇有趣的故事后，分析故事中的人物特点和情节发展；写作训练时，给出一个例句 “He is a good boy. He likes reading books.” 让孩子仿照例句描写自己或身边的人。

⏩ 多样化学习资源利用

除教材外，引入英语广播、英语电影（适合儿童观看的版本）、英语歌曲等多样化的学习资源，拓宽孩子的学习渠道。比如，每周安排一次观看英语电影时间，观看后让孩子用英语简单描述电影中的情节或自己喜欢的角色；鼓励孩子听英语广播中的儿童节目，如 “BBC CBeebies Radio”，提高听力理解能力。

⏩ 培养良好的预习习惯

在课程设置中，将语法和词汇课程进行录制，用于提前在正课之前发给孩子进行预习。通过预习，孩子们初步对单词有了一些印象，并对语法有了一些基础的认知，有助于孩子们提高在正课上的学习效果和效率。通过课程的不断强化，让孩子们习惯了预习和学习相结合的模式。

学习方向

⏩ 结合真题学习考试技巧

Prepare3教材选用与孩子水平相匹配的真题或模拟题，分析各种题型（如选词填空、完形填空、阅读理解等）的解题思路和技巧。在讲解过程中，注重引导孩子理解题目背后考查的知识点，如语法、词汇辨析、阅读理解能力等。例如，在做选词填空题时，教孩子如何根据上下文判断词性、词义，选择合适的单词填空；讲解完形填空时，让孩子学会分析文章的逻辑关系，根据语境和语法知识确定答案。

⏩ 保持学习趣味性

避免因引入考试内容而使学习变得枯燥乏味，将考试技巧的学习融入到有趣的学习活动中。通过游戏的方式进行语法和词汇复习，增加了课堂的趣味性。

学习方向

⏩ 词汇拓展与深化

在单词学习中，增加英文释义的学习，帮助孩子更准确地理解单词的含义，同时引导孩子关注单词的词性、词根词缀、固定搭配等，扩大词汇量并提高词汇运用能力。

例如，学习单词 “happy” 时，不仅让孩子知道其中文意思 “高兴的”，还要了解其英文释义 “feeling or showing pleasure or contentment”，以及相关的固定搭配 “be happy with”、“happy birthday” 等；通过词根词缀记忆法，如学习 “un-” 表示否定，让孩子理解 “unhappy”“unlucky” 等单词的含义。

⏩ 语法辨析与实践应用

系统地进行语法辨析教学，将相似的语法点进行对比分析，如一般现在时与现在进行时、一般过去时与现在完成时等，通过例句、练习题让孩子体会不同语法点在语境中的用法差异。在阅读和写作中，加强语法的实践应用，要求孩子在写作中正确运用所学语法知识，在阅读中分析句子结构，理解语法在不同语境中的含义。

例如，给出一组句子 “He plays football every day.” 和 “He is playing football now.” 让孩子对比分析两个句子的时态差异以及表达的不同含义；在写作练习中，给定一个主题，如 “My Weekend”，要求孩子正确运用一般过去时描述周末的活动。

⏩ 阅读与写作能力提升

选择题材更广泛、内容更丰富、篇幅更长的阅读材料，培养孩子的阅读理解能力和批判性思维。阅读后，组织讨论活动，引导孩子分析文章的主题、结构、写作手法等，鼓励孩子发表自己的观点和看法；在写作方面，从仿写逐渐过渡到独立写作，给定多样化的话题，如描写人物、叙述事件、阐述观点等，要求孩子根据话题要求进行构思、组织语言、撰写文章，并注重语法、词汇、标点等方面的正确性。

例如，阅读一篇关于环保的文章后，组织孩子讨论如何在日常生活中保护环境，然后让孩子写一篇关于自己环保行动的短文；每周安排一次独立写作练习，题目可以是 “A Person I Admire”、“My Dream” 等。

学习方向

⏩ 语用知识学习与应用

系统学习语用知识，包括无选项完形填空（考查固定搭配、语法知识等）、词性转换（涉及词根词缀和构词法）、句式转换（提升语法运用和句子改写能力）等题型。通过专项练习，让孩子熟悉语用题型的解题技巧，提高语言运用的准确性和灵活性。

例如，进行无选项完形填空练习时，引导孩子分析句子结构和上下文逻辑关系，根据语法规则和固定搭配选择合适的单词填空；在词性转换练习中，帮助孩子掌握常见的词根词缀及其含义，如 “- tion” 通常表示名词后缀，让孩子将动词 “communicate” 转换为名词 “communication”。

⏩ 阅读与写作的深度拓展

在阅读方面，接触更具文学性和学术性的题材，如经典文学作品、科普文章、时事新闻等，提高孩子的阅读难度和深度。引导孩子分析文学作品中的人物形象、情节发展、主题思想、语言风格等，培养文学鉴赏能力；阅读科普文章和时事新闻时，要求孩子理解文章的主要内容、观点论据，并能进行简单的总结和评价。写作训练中，增加写作的字数要求，注重文章结构的合理性、逻辑的严密性和语言的规范性，培养学术写作能力。

例如，阅读《Pride and Prejudice》（《傲慢与偏见》）的简写版后，让孩子分析伊丽莎白和达西的人物性格特点以及他们之间的爱情故事所反映的社会现象；在写作练习中，给定一个学术性话题，如 “Should students use mobile phones in school?” 要求孩子写一篇议论文，阐述自己的观点并提供合理的论据支持。

本阶段特点

学习方向

⏩ 文化知识融入学习

引入英美文化相关的学习资料，如介绍英美文化习俗、历史地理、文学艺术等方面的书籍、纪录片、网站等，让孩子在学习语言的同时了解英语国家的文化背景，理解俚语俗语、非正式表达等的文化内涵，提高语言运用的地道性。

例如，观看纪录片《英国文化之旅》，了解英国的传统节日、风俗习惯、建筑风格等；阅读关于美国俚语的书籍，学习如 “hit the sack”（上床睡觉）、“piece of cake”（小菜一碟）等常见俚语的用法和含义。

⏩ 语法深度辨析与综合运用

对语法进行全面汇总和深度辨析，将更多的语法点融合在一起进行学习和练习，如各种时态（一般现在时、一般过去时、现在完成时、过去完成时、将来时等）、语态（主动语态、被动语态）、从句（定语从句、状语从句、名词性从句）等的综合运用。通过分析复杂句子结构、翻译长难句、写作练习等方式，提高孩子在复杂语境中准确运用语法知识的能力。

例如，给出一个包含多种语法结构的句子 “Having been told many times that he should study harder, the boy, who used to be very lazy, has made great progress in his studies and is now looking forward to going to a good university in the future.” 让孩子分析句子中的语法成分、时态、语态、从句类型等；在写作中，要求孩子运用多种语法结构和丰富的词汇表达自己的观点，如写一篇关于未来科技发展的文章，鼓励孩子使用虚拟语气、分词短语、复合句等语法手段，使文章更加丰富和精彩。

⏩ 高难度题型训练与考试应对

针对高难度考试题型进行专项训练，如CAE考试中的难题型。在有选项和无选项完形填空练习中，注重培养孩子对词汇细微差别的辨析能力、上下文逻辑推理能力和语感；对于词根词缀部分，进一步拓展词根词缀的知识，提高猜词能力和词汇运用能力；在阅读和写作方面，加强对学术性、专业性文章的理解和写作训练，提高孩子的阅读速度、理解深度和写作水平，以应对高级英语考试的挑战。

例如，每周安排一定时间进行 CAE 真题模拟训练，做完题目后详细分析错题原因，总结解题技巧；组织阅读学术文章的小组活动，让孩子们分享阅读心得和理解难点，共同提高阅读能力。

- 总结 -

好的英语学习规划配合好的课程以及有经验老师，可以根据孩子在启蒙、基础积累、能力提升、深化拓展和高级提升等不同阶段的特点和需求，明确各阶段的重点问题，并采取相应的解决方法。

通过激发兴趣、积累词汇语法、提升综合能力、拓展语言文化知识等循序渐进的过程，帮助孩子逐步构建扎实的英语基础，提高语言运用能力，培养跨文化交际意识，从而实现英语学习的目标，为孩子的未来发展打开更广阔的大门。

总之

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好规划+好课程+好老师=好成绩