老师说
每个姓氏
都有悠久的历史
爸爸妈妈说
每个名字
都能美得像首诗
可我们觉得
我们的姓氏
都会有自己
最可爱的样子
不信
一起来看看
我的姓氏
（一）我的姓氏从哪来？
我们的名字由姓和名组成，第一个字就是我的姓，那它是从哪来的呢？大一班的小朋友们开展了一次家庭姓氏大调查。
糖糖：我和妈妈都姓缪，哥哥和爸爸姓唐。
哥哥：我和弟弟、爸爸、爷爷都姓袁，妈妈姓付。
小牧童：公公和妈妈姓吴，我、爸爸、爷爷、奶奶都姓李。
原来，大多数小朋友是跟随爸爸的姓氏，爸爸的姓氏通常又是爷爷姓氏的传承，也有一些小朋友是和妈妈姓。姓氏是一个家族的历史，一代又一代地传递下去。
（二）班级姓氏大调查
那么，我们班级里又有哪些姓氏呢？
哪些小朋友是同一个姓氏呢？
带着疑问，我们开展了一次班级姓氏大调查。
快看，我们找到了相同姓氏的小伙伴！
在统计姓氏时，小朋友们遇到一个问题:姓“杨”的小朋友到底有多少个呢?
芷嫣：我的羊和你们的杨不一样，我的羊是绵羊的羊！
比一比
我姓羊，绵羊的羊。
我姓阳，阳光的阳。
我姓杨，杨树的杨。
原来我们的姓氏读音相同但书写方式不同。
最终我们得到了统计结果：大一班共有24种姓氏，其中张姓最多，共五名小朋友，还有“李”“冯”“刘”“杨”姓氏的小朋友都找了同姓的伙伴。
（三）老师姓氏大调查
我们得到了班级姓氏的统计结果，那幼儿园里的老师们又有哪些姓氏呢？
亭亭：我知道，有谢婆婆！
一伊：还有刘医生姓刘。
云朵：还有很多姓氏，不过我还不知道有些老师姓什么！
老师，请问您贵姓？
唐老师：我的姓是你们最喜欢吃的东西。
乔乔：我喜欢吃糖果，原来你是唐老师。
睿睿：咦，还有一位老师不在，我们可以想什么办法呢？
小旋风：大厅不是有老师的照片吗，去那里找找。
小朋友们来到了照片墙，找到了这位没有访问到的老师，并记录下了姓氏。
大家用自己的方式收集到了幼儿园里的老师们的姓氏，接下来让我们一起统计一下吧！
最终我们发现幼儿园里共有26个姓，其中“周”“胡”“罗”“何”“任”“李”“刘”姓氏有重复，有四位老师姓“李”，人数最多，还有小朋友都认识的“欧阳老师”，她的姓竟然有两个字，教师和孩子们初步了解百家姓，还有很多复姓呢。
教师思考
孩子的探究从家庭姓氏调查延伸至班级姓氏统计，体验到了自主统计的乐趣，直观感受到姓氏的多样性。幼儿在调查中通过观察与比较的方法发现了读音相同而字不同的姓，进一步感知与了解姓氏。后来，幼儿自主完成全园老师姓氏统计计划，并根据遇到的实际问题思考具体解决方式，调整计划以达成访问调查的目标。并且，幼儿能用简单的记录表、统计图等，表示简单的数量关系，用数学知识解决真实情景中的问题。
我的名字
（一）名字背后故事
了解了姓，孩子们对自己的名也产生了浓厚兴趣，小朋友们带着好奇和爸爸妈妈一起了解了自己姓名的由来，并与大家分享其中的含义。
一起来听听我的名字背后的故事吧！
糖糖：我的名里有木字旁，爸爸妈妈希望我像大树一样茁壮成长。
66：我的名字里面有三点水呢！
孩子们也在观察与讨论中发现大家的姓名中的字有不同的结构：
上下结构
左右结构
品字结构
半包围结构
（二）姓氏的创意表达
老师：除了用笔写下我们的姓，还能用什么方式表达姓氏呢？
哈密：我们可以用黏土来制作姓氏。
小羽：我们还可以用棋子、雪花片、木棍等等……
小朋友们自主寻找材料，开始拼搭自己的姓氏。
开心：我们还可以用毕昇爷爷的活字印刷术来拓印姓氏。
乔乔：我们还可以用名片代表自己，让别人更快认识我们。
教师思考
关于姓氏的探究，班级教师充分尊重幼儿的多元表达方式，提供丰富的便于取放的材料、工具来支持幼儿利用书面表达、艺术表达等多种形式大胆创作自己的名字。通过画一画、写一写、摆一摆，进一步感知姓氏的结构，激发幼儿前书写兴趣。
我的姓氏-小小解说员
亭亭：大二班有我的好朋友，我想邀请她来看看我的作品。
开心：那我们还可以给他们讲一讲。
妍妍：我知道，就是小小解说员，可以给他们讲我们的调查表和作品。
老师：那让我们邀请其他班的小朋友分享我们对姓氏的探索与发现吧！
壮壮：我们和爸爸妈妈一起调查了家里所有人的姓氏，并且在班上分享，我们发现大部分小朋友是和爸爸姓，爸爸的姓和爷爷的姓又是一样的，也有一些小朋友是和妈妈姓。
哈密：我们和爸爸妈妈一起了解了自己姓名的由来，知道了我们的名字是谁取的，也了解了自己名字的含义，小朋友们，你们回家以后也可以和爸爸妈妈一起讨论你们名字的由来哦~
小旋风：我们一起统计了大一班的姓氏，一共24种姓，其中姓张的小朋友最多，有五位小朋友。我们还统计了整个幼儿园老师的姓氏，共二十六种，其中姓李的老师最多，有四位老师都姓李。
优优：这是我们大一班用黏土制作的姓氏，先用铅笔写下姓，再用黏土搓出细长条沿着铅笔印粘上去的，你们能找到自己的姓吗？
宣宣：我们找到了不同的材料，比如木棍、棋子、雪花片，一起在操场上拼出了自己的姓氏，大家回去以后也可以试一试这种方法哟！
小苹果：这是活字印刷术，我们用木笔在吹塑板上刻出自己的姓氏，记住是镜面后的字哟，然后用拓印棒印上颜色，趁颜料还没干，用纸按压上去，揭开以后就可以得到漂亮的字了。
教师思考
《指南》中明确提出：应该为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。我们跟随指南引领，从孩子的视角将大一班“我的姓氏”的故事娓娓道来，讲解我们的探索与发现，幼儿能从中体验到担任小小解说员的成就感，并且进一步发展语言表达能力。
姓氏
是陪伴幼儿一生的宝贵印记
更是情感的纽带
连接着过去与未来
我们支持幼儿通过观察、家园合作的调查与分享、自主设计、园内访问、游戏等方式，探寻姓氏的奥秘，尊重幼儿的每一次探索与发现。孩子们深入了解了自己姓名的独特含义，从而更进一步认识自我，也从中感受到中华姓氏文化的源远流长和汉字文化的独特魅力。
