一篇不敢让学生看见的文章
有些话如鲠在喉,不吐不快;有些事不忍直视,隐忍不发!有党性与人格,“在船望船赢”,单位不只是拿工资的地方,还是自己的“生前身后名”的场所。所以我不投深水炸弹,只能云淡风轻。你应该懂得!
教育的口号层出不穷,只有你做不到的,没有他想不到的。“一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子一切。”让孩子披星戴月,疲劳作战,从来都打着“为你好”的旗号,如同严苛的家长。许多学校的高中生早上5点多一些就要起床,中午趴在课桌上短暂休息,晚上10点多才放学,回家还得挑灯夜战,恨不得“今夜无眠”。不少学生白天上课呵欠连天,甚至埋伏睡觉。遇到苛刻的班主任还规定上洗手间的时间与次数,体育课不上,音乐课不上……不在教室,还可以手机视频监控遥控。只要成绩好,就万事大吉。“一白遮百丑”。抑郁了,近视了,肥胖了,都不如“达线了”!呜呼!!!
身心俱疲,厌学蔓延。“卷”来“卷”去,苦了师生。眼睛只盯着名校录取榜,千方百计学北方某高中,不惜一掷千金。可惜本地没有配套政策,实际效果如何,还需拭目以待。如果轰轰烈烈,那就善莫大焉!
孔子曰:“因材施教。”“孔子以诗书礼乐教,弟子盖三千焉,身通六艺者七十有二人。”(《史记·孔子世家》),你数学好,请算算他的教学优秀率!可这并不妨碍他的“万世师表”形象。孟子曰:“得天下英才而教育之。”请注意,亚圣说的是“英才”,这样才能有“三乐”之一。
著名教育家陶行知先生有句经典名言:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”它的意思是教师的重要使命在于:教育学生做人,要引导他们追求真理,全面发展,学会做有道德、有责任感、有担当的“真人”;教师要用真心真情,为人师表,身正为范,要把学生培养成拥有真善美、“德智体美劳”俱佳的人。
“人民教育家”于漪也说:“教育要培养学生学会合作。”只可惜,现实生活中,很多学生担心别的同学超过自己,恶性竞争,根本没有什么真心朋友可言。
浙江大学求是特聘教授郑强发表演讲:“读书读傻了、读病了、读呆了,还有什么远大理想?人格、品行、体魄才是根基。”在教育大背景下,人不卷我先卷,就先发制人了;人卷我更卷,就卷出了转机,卷出了机会。剧场效应越来越明显。有些悲剧不是发生在起跑线上,而是在之前的热身阶段。
有些校领导在大会小会上声嘶力竭地说:“没有教不会的学生,只有不会教的老师。”真的是这样的吗?也请这些领导扪心自问,自己当教师时所带的学科,学生的优秀率是否百分之百?看来该补补马克思主义原理课了!试问一个经过科学的持久的训练最多只能挑120斤的学生,你非要他挑200斤,非死即伤!“挟太山以超北海,是诚不能也,非不为也。”(《孟子·梁惠王上》)揠苗助长,“非徒无益,而又害之”(《孟子·公孙丑上》)。跳起来能摘桃子多好!
过去“名师出高徒”,现在应该是“高徒出名师”。想想看,哪个清北生,真的是你教出来的?过去“学而优则仕”,现在还冒出来“教而优则仕”。某领导得意洋洋地说,他们学校有位班主任,在高考时一下子拼出了七八个“清北”,直接被提拔为学校副校长。如果重赏之下,一批勇夫,是教育的幸事,还是教育的悲哀?应该深思“钱学森之问”!
记得看过央视一期访谈节目,某高考状元对自己母校(皖北某知名复读学校)毫无好感。我们不应该反思吗?枞阳谚语“自成人,一条龙;管成人,一沰浓”,很有道理。当然这不能成为教师“躺平”的借口。
“一张一弛,文武之道。”我们教育工作者不能数典忘祖,不能忘记初心。孩子抱在怀里,是长不大的!温室里也长不出栋梁之才!是时候该适当松松手了!想想哪些有门道给孩子转学的原因吧。
最后引用苏轼的诗句:“人皆养子望聪明,我被聪明误一生。惟愿孩儿愚且鲁,无灾无难到公卿。”(《洗儿戏作》)纪晓岚读到这首诗后,不屑地写下六字评语——“此种岂可入集?”还是查慎行说的对:人家苏轼并不是在“打如意算盘”,想让傻儿子当公卿,而是在讽刺北宋那些王侯公卿们,都是又蠢又笨的东西。家长望他蠢也好,盼他笨也罢,主要还是想他能够平平安安,无灾无难地长大成人,并且一生事业顺利,享尽清福。
本期受备课组长委托,从《人民日报》上选取文质兼美适合学生阅读的文章,作为早读课的补充材料,让“两耳不闻窗外事”的学生开阔眼界,积累素材,品味语言,借鉴技法。看见了2024年11月29日第5版刊发杨三喜的文章,眼前一亮,“于我心有戚戚焉”。可转念一想,还是作罢,免得有“扇阴风点鬼火”的嫌疑。好在自己的公众号“春风草堂”,自家人关注关心的并不多,就转发于此。也算我“良心未泯”吧。
2024年12月26日于春风草堂
附:
为孩子们营造“松弛感”(纵横)
今年秋季学期开始,多地推广“课间15分钟”,有的地方甚至将课间延长至20分钟,让孩子们有更充分的时间走出教室、走向户外,呼吸新鲜空气,放松身心。一道时间管理“加减法”,受到社会好评。
课间从10分钟到15分钟,是学校管理的小探索,以“小切口”撬动学校落实“五育”并举,促进学生身心健康、全面发展。延长课间时长折射学校办学育人理念转变,体现了以学生发展为中心的育人导向。不仅如此,随着“健康第一”理念逐渐深入人心,学校、家长把呵护青少年身心健康放在更重要的位置。从采取多种措施保障学生课间活动,到出台刚性制度保证每天一节体育课,背后都是育人理念的转变。
劳逸结合、张弛有度,有助于提高学习效率。让青少年放下书本、走出教室,玩起来、动起来,不仅对促进他们身心健康有积极作用,能够有效预防和减少“小胖墩”“小眼镜”,降低心理健康问题的发生率,对于提高学习效率也很有帮助。当学习时长超过一定的临界值,即进入疲劳期,继续增加学习时长反而可能对学习效果产生负向影响,甚至可能损害身心健康。也就是说,并不是花费的学习时间越多,学习效果就越好。“一分耕耘,一分收获”是有前提的,必须处理好学习时间与学习效果的关系,否则过犹不及。
网络流行词“松弛感”启示我们,无须用力过猛,而应保持理智清醒、从容自如的心态,学会放松、留白。一个人恰恰是在拥有适当松弛感的时候,在不急不慢的状态中,能够活出想要的样子、感知生命的丰盈,进而达到“越松弛、越厉害”的境界。
掌握科学的学习方法,不一味靠拼时间换分数;踩准成长节拍,不急功近利、拔苗助长;善于留白,不把孩子时间填得过满,让他们能够玩耍、放松……这些都是松弛感的体现。呵护学生身心健康,要有挤出时间让学生去玩耍、放松的智慧,有允许学生“浪费”时间发发呆的从容。进而言之,在教育教学、人才培养、科学研究等方面,又何尝不需要一些松弛感?宽松、包容的环境,有利于拔尖创新人才的脱颖而出、加速成长。
松弛感的营造,不仅需要学校的努力,也需要教育行政部门树立正确的教育政绩观,以多元评价体系为学校“松绑”,还需要包括家长在内的全社会树立更科学的教育观、成才观。大家同向而行,才能携手共促孩子们健康成长。
(部分图文来自网络)