近日再次看到包头师专师姐、著名家庭教育专家尹建莉老师的采访视频，昔日是国家级媒体，而今是家乡的“乌兰察布云”，但始终不变的是师姐的睿智、犀利、亲切，充满正见，直击心灵。第一时间看毕，即转发学校各工作群，要求老师们转发家长们，在充斥各种偏见甚至歪理邪说的家庭教育尘嚣中，让尹建莉老师倡导的教育正见为孩子们成长护航。
在尹建莉老师的所有作品中始终一以贯之观点是“爱与自由”，正如诸多教育家对“爱”的论述、言说，“爱”在教育中的地位无与伦比，甚至牵一发而动全身。如流传极广的一句名言就是著名民国时教育家夏丐尊所言，“没有爱就没有教育”。也如尹老师在采访中所说，“爱与溺爱的差別不是程度的深浅，而是完全两回事，爱是给孩子自由，而溺爱是充满控制”。
诚然如斯，有多少家长以爱为名，以控制为实，毁掉了孩子的前途与未来，但却始终不自知。也有甚多热恋中的男女，也以爱为名，以自我为中心，以限制对方自由为手段，充满控制甚至因爱生恨，铸就了诸多悲剧。
爱本是动物即有的本能，所谓舔犊之情正是如此，也正是自上而下的爱，方让生命生生不息。至于由下而上的孝，虽有乌鸦反哺、羊羔跪乳之说，但与无私的母爱相比，或十不及一。但作为万物之灵的人类，无论是爱，还是孝，都在本能的基础上赋于更多社会学意义。借用当年著名心理学家弗洛伊德的书名，《梦的解析》，试作爱的解析，即便言不及义，亦是尝试。
爱的前提应是懂得，唯有懂得对方所需及所思所想，方可予对方以尊重，而因尊重，方让对方获得自由，因为自由，方能创造。因此，我们曾提出“因尊重、得自由、而创造”的教育理念，在育儿大师吕慧骄老师的指导下，我们又进一步延伸、拓展。慧骄老师平日里讲的最多的一句话就是，“爱孩子首先要懂孩子”。
“懂得”一词不仅包含了解、理解，更是一种发自内心的尊重，如此方可能达成心灵契合。曾有一首脍炙人口的歌，歌名是《懂你》，虽是唱给母亲的歌，但一个“懂你”，大抵可以概括所有亲密关系的真谛。了解对方真实需要，理解对方适时情绪，尊重对方彼时选择，如此才可能给对方以真正的“自由”，而身心的真正自由不仅是幸福的根本所在，亦是一切创新、创造的源泉与动力。
因此，如果说爱的前提是“懂得”，那么尊重就是实现爱的方式，自由则是爱的成果，创造不过是爱的副产品而已。而今不少伪专家或信口开河，或只以一己成长经历推己及人，甚至“棍棒之下出孝子”的沉渣亦能泛起。正如尹建莉老师所言，如果教育孩子的方式可以简化为棍棒、耳光与羞辱，完全可以实现遍地英才。而事实恰恰与之相反，在独生子女成为生育主力军的大背景下，孩子的心理问题日渐突出甚至愈演愈烈，家庭教育成为各类教育中最薄弱一环。
著名作家毕淑敏曾向孩子及广大读者郑重道歉，因她在书中曾宣扬教育孩子过程中暴力的有效性，她曾用诗一样语言掩盖背后的伤害与羞辱、不堪。“孩子，当你犯错误的时候，我会让你如火烫伤般疼痛，如此才会记得且永不再犯同类错误。” （大意如此）但作为作家的她，多年后反思，当年对孩子“烫伤般疼痛”的惩罚不仅于事无补，且成为永远的伤害。毕淑敏的痛定思痛足以让众多家长清醒，真正的爱可以成就孩子的成功与幸福，偏狭、自私、充满控制的爱是毁掉孩子的渊薮。
爱的解析虽浅白，但也足以让我们多一些秉爱而行的成就，少一些以爱为名的伤害，从懂孩子出发，尊重孩子的一切，还孩子以自由，让孩子安心做与众不同的自己，如此，方可成就身心两健的孩子与自己，亦可获得孩子与自己的成功与幸福……
撰稿：魏山虎
编辑：陈巧玲
初审：陈高奎
复审：刘 鑫
终审：魏山虎
