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一、使用教材
高中地理人教版（2019）必修一第五章 问题研究：如何让城市不再看海
二、选题背景
1、课程标准
高中地理课程标准要求通过实验、问题研究活动等培养学生的综合思维、地理实践力，落实地理核心素养。
2、教学现状：
本节内容教材上学习资源少，老师在讲授时以讲解描述为主，学生以机械记忆为主，这不利于学生的深度学习。
3、生活实际：
淮北市地处季风气候区，自然因素和人为因素的叠加，使城市内涝严重。城市内涝发生的时空尺度大，学生很难理解，如何把这种发生在大时空尺度的地理现象搬进实验室，走进课堂呢？
基于以上背景，我们地理小组设计了以下实验——测量分析硬化地面、雨水花园对径流的影响，以分析不同下垫面对城市内涝的影响。
三、实验器材
实验工作台2台；电子流量感应器6台；装满水的水箱1个；水阀2个；2分PV水管2米；2分软水管4米；模拟雨水花园地面1块；模拟硬化地面1块；漏斗6个；铁架台2台等。
四、实验设计思路和实验原理
实验一：测量分析径流流过硬化地面后的变化，探究城市内涝产生的原因。
五、实验教学目标
（1）通过模拟硬化地面实验、雨水花园实验，探讨城市内涝产生的原因和应对的措施。
（2）学生通过设计相关实验并进行数据分析，培养学生地理实践力、综合思维能力，提高学生地理学科核心素养。
（3）通过模拟硬化地面实验（人类改造自然环境）、雨水花园实验探究活动（人类顺应自然环境），帮助学生树立正确的人地协调观。
六、实验教学内容：
实验一：测量分析径流流过硬化地面后的变化，探究城市内涝产生的原因。
实验二：测量分析径流流经雨水花园后的变化，探究其在减轻城市内涝方面的作用
（详细见附件：实验报告）
根据实验可获得流入地表径流数据，流出地表径流数据，下渗数据，以及用数据分析作出流量变化曲线图，对比硬化地面和雨水花园的数据不同，可以得出结论：流入径流量相同的情况下，雨水花园明显起到了增加下渗，减少地表径流，缓解城市内涝的作用。
八、实验创新与改进
1、本实验采用了新技术——液体流量电子感应器，实现了数据获取精准化和可视化。
2、从定性描述到定量分析。传统地理实验，观察径流量的变化，肉眼观察误差大，无法实现定量控制。同学们通过观察描述得出结论，本实验通过流量数据测量的精准化和可视化。通过定量数学分析，让学生能够深入理解地理规律。
3、本实验我们地理小组前后进行了三次创新和改进，从模拟化到仪表化和电子化。从手工模拟观察，到水龙头模拟，流量计测量，再到建立工作台，流量控制阀和电子流量感应器测量。同学们通过不断探索和改进，培养了学生合作探究意识和求真求实的科学态度。
4实验装置用途多样，可以做雨水花园实验——验证城市内涝；可以做水土流失实验——通过改变地表性质、地形坡度、径流大小探究水土流水流失 产生原理；可以做径流流速实验——通过改变地形坡度探究地形对地表径流流速的影响；可以做径流侵蚀堆积原理实验----通过改变地形坡度、地表性质探究径流对地表的侵蚀与堆积作用。该实验装置操作简便，用途广，具有较高的推广价值。
九、教学评价与反思
1、实验是我们地理小组的创新实验，涉及水、土壤等高中地理核心知识，设计，制作难度大。通过设计实验方案、实验操作、记录数据、数据分析、撰写报告，既提高了学生分析、解决问题的能力，又培养了学生合作探究意识和求真求实的科学态度，实验教学效果良好。
2、通过不断的改进实验要素，提高学生的地理实践力和综合思维，并通过对雨水花园的学习，使学生树立正确的人地协调观。
地理学科的教学，既要重视地理基本知识、基本原理、基本规律的传授，还要从书本到实验室去，在实验中引导学生探究地理原理和规律，提高学生动手、动脑的能力，更要从实验室走入社会，走入大自然，让学生运用所学地理知识解释发生在生产、生活中的各种地理现象，在地理实践中培养学生的科学探究精神和家国情怀，促进学生自我成长。
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