书院美文丨陈福刚：让教育真实 用魅力感召
文摘
2024-10-29 19:27
山东
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全生异科导师要“心怀责任、心怀真诚、心怀敬畏、心怀理想”，“让教育真实地发生”......仔细品读了集团三校四区全生异科导师制专题会议精神，领略了几位导师在陪伴学生过程中的爱心分享，做学生成长道路上的“摆渡人”；领会集团领导对全生异科导师的殷切期盼，做学生成才旅途中的“仿效者”。静思深悟教育是什么，有感而慨教师应何为。天地万物人世间，爱是真实的，有了爱，才会真切地感受到太阳是温暖的，阳光是明媚的，空气是清新的，众生是和善的。教育也是如此，教育更需要爱，更需要温度，更需要阳光温暖和甘泉，更需要北斗长庚启明和温馨月光。正如英国教育学家罗素说过：爱是一缕金色的阳光，凡是教育缺乏爱的地方，无论学生的品格还是智慧，都不可能充分地或自由地发展。在罗素看来，教师爱学生应该胜于爱国家和教会。周国平先生也补充了一句：更应该胜于爱金钱和名利。信哉斯言！且认为，作为一个教育工作者，要使教育真实地发生，你首先要有一颗爱学生的心，真爱无虚！这应该是教师职业素养的第一要素和无愧于杏坛的必备条件。只有真心实意地喜欢学生，真心实意热爱学生，你才会对学生投入真情实感，你才会满腔热忱地深深挚爱教育这个职业，你才会全身心地投入到工作中去。否则，你只是把它作为一种谋生的手段，把教师作为一种职业、一种劳动，而非事业，那就有愧于“人类灵魂工程师”这一称号。当然，把教师比如蜡烛，燃烧自己照亮别人，“蜡炬成灰泪始干”，你也许并不赞同；高尔基所说的“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”，也许你认为是戴在教师头上的“紧箍咒”，是扣在教师头上的“亚历山大”。说实话，起初的迷茫，继而的坚持，最终的执着，我相信随着年龄的增长、教龄的增多、阅历的增加和体验的增添，我们对教育会有越来越深刻的理解。我很喜欢德国哲学家雅斯贝尔斯曾说过的一句名言：教育就是一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育就是关于人之灵魂的教育。既然教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂，而真正的爱，必定是灵魂的相知，是始于灵魂终于灵魂的。那么，我们的责任就是用爱唤醒灵魂，始于灵魂的唤起，终于灵魂的升华。正如彭鸿斌董事长曾经说过的，“为孩子的青春和梦想负责，承担作为教育工作者应该承担的责任。”每个人都有觉醒期，觉醒的早晚决定着人生的价值：有先知先觉的，有后知后觉的，还有不知不觉的。我们的学生属于哪一类且不重要，重要的是当下真实的教育唤醒，未来的灵魂塑造凝练，我们该如何启蒙学生觉醒，唤醒觉醒之后学生的诗和远方，还有眼前的苟且。致力于未来成为“双一流之外的首选大学”，我们需要的是明白“真正伟大的是什么？是价值，你所创造的意义，......我认为这是我们一生当中我们一起能够做的最浪漫的事情。”彭鸿斌董事长如是说。最浪漫的事情是我们爱的情怀，用爱播撒种子，用爱温暖成长。我们要成为一个自带光芒、灵魂温馨的人，让学生在老师的温暖阳光下沐浴成长。彭鸿斌董事长还说过，做老师的，更要善于播种、发掘珍藏的伟大梦想的种子。”教育家苏霍姆林斯基说：“好的教育是唤醒、是鼓舞、是激励。”这句话体现了教育的本质和目的。教育的本质就是唤醒，唤醒学生沉睡的天性、潜能和梦想，唤起学生的自尊、自信、自强和自律，焕发生命的活力和人性的光辉。因此，我们每一个老师都要做学生心灵的唤醒师，而不仅仅传授知识、启迪智慧。对此，彭鸿斌董事长有自己一套独特的见解：知识不等于见识，只有有见识的人才能成功，而见识是由“知识+阅历+领悟”三大要素构成。于是，对于老师来说，渊博的知识储备、厚重的人生阅历和高深的领悟能力，便成为学生效仿的资本。所谓“亲其师才会信其道”，要成为学生心灵的唤醒师，首先要在学院教育中展示学术魅力，同时要在书院陪伴中彰显人格魅力，让魅力温暖地陪伴：唯有魅力展现，唯有激情点燃。因为教育的过程中，师者魅力是学子的心灯，师者有激情才会有魅力。一项调查显示，学生认同的教师，人格魅力高居榜首，学识魅力次之，形象魅力则排在末位。在学生成长的过程中，师者魅力照亮着学生人生的路，引导、陪伴和温暖学生的大学生活甚至是一生。师者无魅力，便得不到学生应有的尊重，难以获得良好的教育效果。而师者人格魅力的最高境界就是大爱，没有“爱的教育”就不是真正的教育。一位教育家说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会消融。”习总书记特别强调，教师要“用爱心、知识、智慧点亮学生心灵”“做学生健康成长的指导者和引路人”，言之殷殷，情之切切。以爱养人，以德化人，以学导人，学生方能快乐成长成人。为师者，不能不深思明察之、修习躬行之。集团完满教育委员会主任王征指出：全生异科导师制设立的初衷，是希望通过导师个人魅力去获得学生的认可。而今，全生全生异科导师制已成为链接师生情感的重要纽带，全生异科导师已成为同学们逐梦路上的同行陪伴。从记住学生、熟悉学生到关注学生的“温暖摆渡人”，从“让花成为花 让树成为树”的爱的滋养，全生异科导师们已经成为了学生成人成才道路上的价值引领者、知识的传授者、方法的提供者、成长的陪伴者和情感的疏导者。我们坚信：全生异科导师心相同，情感共鸣相伴行，有情有爱有温度，有始有终事必成！让我们共同推动全生异科导师制的进一步发展，让我们更好地履行全生异科导师的职责担当，在探索中服务学生，在陪伴中温暖学生，惟愿师者最长情的告白，让教育真实地发生，让魅力温暖地导传，滋润学生葵花朵朵艳阳天。陈福刚，山东威海人，毕业于山东师范大学，现为马克思主义学院教师，国家级高级就业指导师、创业指导师，汶阳书院/行政管理学院全生异科导师。曾经在学校多个学院、系部任职，先后担任过学工部主任、副书记、书记等职务，有着三十多年学生管理工作和思想政治理论工作的丰富经验。曾指导大学生在创新创业、电子商务应用、大数据应用等国家级赛事中取得优异成绩，先后两次指导学生荣获大学生网络商务创新应用大赛全国总冠军，获评中国互联网协会评为全国十大创业指导明星导师。-END-
来源 | 书院部
编辑 | 孙俊丽（新言书院/艺术传媒学院）
责编 | 刘佳文（海右书院/建筑工程学院）
校审 | 刘佳文（海右书院/建筑工程学院）
姜潇雅（海右书院/智能工程学院）
终审 | 聂鑫磊 赵璐宁
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