如何培养学生的领导力？

文摘 2024-11-25 06:01 北京

摄影师：周浩

如何培养学生的领导力？

教育者表示，学生领导力发展需要全面的方法

玛丽安·斯坦/文

唐金兰、房馨、刘盛、滕芝瑞、徐健怡、李奕宸、惠睿萍、马婧涵、杨秦春晓、蒲孙兰、杨壁源、刘文乐、梁伊琳、张子墨、许中慧、陈家璇、来雯欣、张素玮、曾舞乐、徐郅程、王梦瑶、李昂、田凌毓、郝敏喆、王康蓓、雷雳译

高校通常将领导力发展视为课程的关键组成部分，但对于有效的领导力教育包含哪些要素尚未达成明确共识。在一篇新论文中，来自伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校和约翰·卡罗尔大学的两位教育者为培养合格领导者提供了路线图，建议高等教育机构采用全面且实用的培训方法。

“我们的目的是讨论培养领导者意味着什么，以及基于我们对成人发展和当代组织需求的理解，领导力教育模型应该是什么样的。目标是帮助高等教育工作者以更有条理的方式思考他们想要实现的目标，并如何设置课程来实现这些目标，”伊利诺伊州农业领导、教育与传播系副教授（属于农业、消费者与环境科学学院）副教授大卫·罗施表示。

罗施指出，领导力教育应包括两个维度：横向发展和纵向发展。这两种方法是必要且相辅相成的。

横向发展指的是技能发展。这些是你可以训练别人去做的事情，也是你可以掌握的能力。如果你想成为一名有效的领导者，你需要了解冲突管理的不同方面，并能够在特定情况下决定哪些是最有成效的，”他说。

纵向发展则关乎智慧和成熟，能够从比个人视角更广阔的角度理解世界，并以更全球化的视角思考自己的责任。这是一个连续的过程，从只考虑自身，逐渐扩展到考虑群体，最终能够考虑更大的利益。

“你可以拥有一个好的工具箱并知道如何使用工具，但如果你不将其与成熟和智慧结合起来，你仍然会做出错误的决策，”罗施表示。“另一方面，如果你没有这些技能工具箱，你也许能从更大的角度去理解，但你仍不知道该如何应对。要成为一名有效的领导者，你需要横向和纵向技能的结合。”

罗施指出，大多数领导力教育项目擅长提供横向技能，但未必将其与纵向技能发展相结合。他与合著者约翰·卡罗尔大学博勒商学院管理学副教授斯科特·艾伦通过概述可以融入课程的概念和策略，提供实现这一目标的途径。

他们的建议基于一个流行的成人学习模型，该模型包括聚焦不同维度的五大支柱：

- 认知学习：信息处理与知识获取

- 行为学习：技能发展

- 人文主义学习：自我实现与个人目标的发展

- 建构主义学习：通过批判性反思赋予经验以意义

- 社会认知学习：环境和文化如何塑造理解

罗施指出，为了使横向和纵向领导力发展取得成功。这五个维度都需要整合。

涵盖这些维度的一些教学元素示例包括：选择题考试（认知）、经理与员工的角色扮演（行为）、撰写关于伦理型领导实践如何影响学生职业目标的文章（人文主义）、反思自己面临过的伦理困境（建构主义），以及经验丰富的经理进行的客座讲座（社会认知）。

“这个学习模型已经存在了20年，但它在领导力教育中还未被广泛应用。艾伦博士和我展示了答案是可行的，我们只需要以连贯的方式应用它，所以领导力发展不仅仅是使命声明中的一个概念，而是高等教育的关键成果，”罗施说道。

“各大校园内已经有许多出色的领导力发展活动，但往往没有明确的指导方针。我们试图为课程设计者提供一个全面的清单，帮助他们检查自己可能遗漏的内容。这些原则也可以用于质量控制和评估，以确保领导力教育的有效性。”他总结道。

资料来源：

https://aces.illinois.edu/news/student-leadership-development-requires-holistic-approach-educators-say

（该文翻译发布得到了原文作者授权）

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