园本研修是立足于幼儿园的真实问题，依托自身的资源与优势来解决问题、转变理念、革新管理的重要载体，是实现教育理念、教育行为转化的有效途径。
凤桥镇中心幼儿园园本研修建立在“研究儿童”的基础上，通过“方案审议、过程展示、汇报小结”的动态全过程实现指导与反馈、碰撞与对话，还原教研的质朴本质，关注抓取真实问题，辨析现象背后的教育理念，解决的过程是教师理解并价值认同的过程。
01.现场交流 见阶段性成长
2025年1月3日，凤桥镇中心幼儿园及新篁分园在富老师的主持下，有序开展了发现·支持·研思——“支持幼儿有意义学习”园本研修活动。
关键词：师幼互动
互动团队的老师们分享了《集体教学活动中师幼互动有效性策略研讨》、《有效互动，赋能成长》，了解师幼互动的广义和狭义概念，分析集体教学活动中师幼互动存在的问题，包括重视“教”忽视“学”、师幼互动存在差异、幼儿规则意识薄弱等。同时，老师们收集整理了师幼互动的常见形式，如提问与回答、指令与执行、讲解与倾听、示范与模仿，并通过具体的教学案例说明了这些互动形式如何在实践中应用。强调了师幼互动对幼儿发展的重要性，提出了优化师幼互动的策略和方法。
关键词：一对一倾听
倾听团队的老师们分享了《会倾听、能读懂、巧支持》、《一对一倾听——每一个儿童都应该被看见》，一对一倾听策略是师幼互动中的重要手段，在课程的实践过程中注重对幼儿的一对一倾听，是值得探索的话题。提供适宜的支持，是在师幼互动的过程中需要重点关注的问题。高质量的师幼互动，强调对每个幼儿的关注，倾听幼儿的不同需求，同时相信每个幼儿都是有能力的、独一无二的。重塑理念，走近幼儿，助力孩子快乐成长。
关键词：一日生活、环境
生活劳动团队的老师们分享了《生活·劳动视域下幼儿园一日生活与支持性环境融合的实践探索》，依循《纲要》与《指南》，通过理论学习，在完整儿童课程体系中，针对小、中、大班分别设置不同环境与材料，运用不同引导策略，且构建家园协同模式，融入一日生活各环节，使幼儿在劳动中成长，培养其生活技能、劳动习惯、品德与责任感。
关键词：持续性观察
观察团队的老师们分享了《四观四支：促进教师持续性游戏的观察与支持能力提升研讨》，以小班沙水游戏及中班搭建游戏为例，采用四观四支的方法进行自由游戏持续性观察，从而提高教师的观察能力。更好地了解孩子的需要，认识孩子发展的阶段性心理特点，理解孩子的所思所想，在共情中达到对孩子的适应性的支持，去推动深度学习，从而达到开展持续性观察的目的。
关键词：教育教学
教学团队的老师们分享了《“童”样劳动——幼儿园班本化劳动教育探究活动》、《“教”以潜心，“研”以致思》，聚焦劳动实践中遇到的问题，围绕生活劳动、生产劳动和服务型劳动三个方面展开班本课程活动。在研修过程中，把准幼儿的基础点，支持幼儿的探究点，提升幼儿经验点，树立幼儿劳动意识。以及以师徒结对为出发点，通过一课三研活动的开展，坚持“实践——反思——再实践”的原则，以观摩实践的形式为青年教师提供了展示的平台，促进了青年教师集体教学的执教能力，助推了教师的专业化成长。
02.殷切希望 促持续性生长
富老师结合园内实际工作，从研修组建设、专题研修、教师培养、研修成效等方面进行研修工作的小结，各研修组的分享各有侧重，亮点纷呈，成果丰硕。
朱老师表示“有意义的学习”是一场发现、理解、支持的学习，也对应着教师“观察—解读—回应”的能力。在研修中，老师们能从“看、看见、看懂”孩子，听一听孩子的想法、孩子的心声，到“放、放手、放慢”脚步，放慢自己的脚步，发现儿童给予我们的惊喜。
最后，戚园长勉励各研修组不断学习，持续生长，朝着“研修活动有规划、定位问题需精准，教学实施需有效”的方向持续向深度研修生长。
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在动态生长的研修进阶中，园本研修更加质朴、脚踏实地，研修推进的脚步慢了一点点、研修的成效深了一点点，而我们的老师也更加主动了一点点、投入了一点点、成长了一点点！
END
编辑：吴月英
审核：戚若芸
