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三年级数学是个坎,新学期家长一定要重视起来!
教育
2024-09-15 19:21
广东
三年级是小学的转折时期,是一个由低段向高段过渡的中段时期,学生的思维处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。有一个说法是:小学数学,从三年级开始便会出现“梯次掉队现象”。
在数学上面,我们常常看到,小学三、四年级的时候,有一批学生数学成绩突然掉了下来;再往后,到了初二、初三时,常常又有一批学生的数学成绩落后了;再往后,到了高中时,仍然有人不断掉队。
很多教育工作者尝试解释这种奇怪的现象,有人说是“孩子大了,不听话了”,有人说是“青春期了,孩子野了”,还有人说,“小时候没有进行思维训练”。
认同最后一种说法,更准确的说,是:思维能力的地基没打牢。
数学是人类的高级思维活动,越往顶层走的时候,需要的各种思维能力就越多,当思维能力不足的时候,掉队是必然的。
比如说——小学三年级以前,数学只需要记忆力就可以了,记住一些计算规则就搞定了;
但到了小学四年级,光有记忆力就不行了,还要逻辑能力,这时逻辑思维能力不足的小朋友就掉队了;
到了初中,还需要用空间想象力,空间想象力不足的学生们就跑不动了;
到了高中呢,可能还要用到抽象、归纳、演绎等思维能力,这方面综合能力不足的学生,就力不从心了。
这就有点像打地基起高楼,儿童时期打的地基越深越牢,未来起的楼就越高越雄伟,就越不会中途掉队。
所以,要想孩子数学好,首先帮他“打地基”。
怎么打地基?
地基怎么打?个人认为有三条:一是开发八种智能;二是生活数学启蒙;三是培养阅读兴趣。
01、开发八种智能
所谓八种智能,是美国的加德纳博士说的,他说:
人类的智能是多元化而非单一的,由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能等8种组成。
八种智能如何开发?
✎非常简单,就是让孩子去玩,玩得越疯越好。
游戏中喊叫和交谈吧,这叫语言智能;
游戏中组合多个游戏道具和计算数量吧,这叫计算智能;
游戏中爬树跳下堆起积木吧,这叫空间智能;
游戏中疯跑乱跳吧,这叫运动智能;
游戏中还合作协调吧,这叫人际智能;
简言之,孩子玩得越疯,玩得越嗨,这八种智力就开发得越好,未来的数学成绩可能就越好。
✎让小孩去找“孩子王”。
啥叫“孩子王”?就是那些特别容易活跃和兴奋起来的,能够且愿意带着一大堆小孩子玩起来那种,就叫“孩子王”。
这种孩子,往往还是天生的,没法培养,所以你身边要是遇到的,那就不要放过,就得想办法去亲近才行。
因为只有这样,
小孩才能玩得嗨,于是八种智能也就在潜移默化中得到了锻炼和开发。
02、生活中的数学启蒙
看过尹建莉的《好妈妈胜过好老师》吗?
她说她的小孩圆圆4岁开始,通过游戏开始学习数学,不出两年居然就会了500以内的加减法。她们玩的就是一个简单的游戏“开小卖部”,让她自己围个地方当柜台,放点东西,爹妈轮流去购买。
真定价,用真钱,真找零,
玩着玩着,这些钱款计算就成了天然的“应用题”训练。
这么训练到小学二年级,学校经过测试后,觉得也不用上三年级了,直接给她跳级上了四年级。
没错,生活中的日常买卖活动其实是最好的数学启蒙。
日常买卖举例
如果咱们不知道怎么玩“小卖部”,小孩去超市买自己的玩具,或者买冰淇淋时,让他自己算钱、拿钱、花钱、存钱,也是个不错的法子吧。
或者,玩点狠的,
把买菜买烟买家居用品的所有任务都交给上小学之前的5、6岁的小朋友,当专职的家庭采购员算了
。
当然啦,这个游戏要爹妈配合才能玩起来,还要顺应兴趣和时机,如果一方大包大揽所有采购事宜,那就没得玩了。
还有啊,
掷色子,打扑克,参加儿童跳蚤市场,都是方法
;
专业点的还有蒙台梭利的数学教具,一切都可以在游戏中进行。
反正,每天你总要面对小孩的,每天小孩总要缠着你玩的,如果你不知道怎么玩,那就去玩
“数学游戏”
,动点心思,给抽象的数字结合到游戏中去,把零花钱当成道具。
玩着玩着,小学三年级的加减乘除估计都给你学完了,而且还一点压力有,而且还兴高采烈,兴趣盎然。
03、培养阅读兴趣
前段时间还看到一篇文章,《阅读,才是最好的“补课”》,说是孩子数学成绩不好,根源在于读书太少?
这个道理,100%认同,现将那篇文章部分节选如下:
前几天,朋友给我13岁的女儿推荐了一位数学辅导老师。
“您孩子数学学习是什么情况?
”电话中简单寒暄了几句老师问我。
“题不难成绩还不错。
一遇难题,就好像深入不进去。
”提起女儿的数学,我真头疼。
“那她平时喜欢读书吗?
”老师的问题让我一愣,这不是语文老师的事吗?
跟数学。
。
。
?
“不是特别喜欢,但也不是一点不读。
平时喜欢看《淘气包马小跳》之类。
”我想了想说。
“哦,那科普读物和一些经典名著读过吗?”老师接着问。“没有,我认为对学习有用的书她都读不懂,也不愿意读。”
我有些不好意思地回答。
“是有些问题。
”老师顿了顿说,“孩子到了初中要想学好数理化,必须小学得多读书,特别是有深度有人文素养的好书。
多读好书的孩子思维活跃,视野也开阔,到了初二就更能显示出优势。
”
“我们班数学成绩好的同学大多6、7岁就能看书,在小学阶段就大量阅读有深度有人文素养的好书,爱思考,爱看书,这群孩子问问题的深度和广度有时把我都难倒了。
而那些表现不怎么样的孩子大都以前没读过什么书,现在也就不爱看书,有些油盐不进、刀枪不入的感觉,他们父母着急花钱,我再怎么辅导,他们的数学成绩也不会有太大的提高。”
听他这么一说,忽然想起苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾经说过:
“学生读书越多,他的思维就越清晰,他的智慧力量就越活跃
。
”
很多家长总觉得阅读所带来的改变很缓慢,而考试就在眼前,所以还是觉得不如补课来得直接,效果更显著。
今天,经这位数学老师一提醒,茅塞顿开。
阅读的功效绝不仅仅是丰富文化积淀,提高语文素养,而是帮助孩子点燃思维的火花,拓展视野,深化思维,提高学习力。
阅读对数学的重要性
所以,
阅读不仅仅是语文的事情,它对于任何一门学科来说都是首要的。
有研究发现,一年级或更早开始大量阅读的孩子比
三年级开始阅读的孩子在其后的中小学学习,尤其是数理化学习方面潜力更大。
因为前者在其后的学习生涯中具备了深阅读能力和习惯,也就是理解能力很强,而后者阅读时思维很肤浅,理解能力自然很弱。这个现象在初二这个分水岭年级就表现得很明显了。
所以,不要等到中小学遇到困难才没完没了地补课“拉一把”,而是要让孩子4-7岁解决识字问题,6-9岁就能爱看书,9岁后就会大量阅读、读好书。
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