语文学科的同课异构活动中，文渊实验小学的贾琳婷老师和杭州市濮家小学教育集团的青年老师围绕《比尾巴》进行了授课探讨。
贾琳婷老师采用游戏化课堂的形式寓教于乐，通过趣味游戏助力生字识记，让学生轻松掌握；结合生活讲解课文，拉近书本与现实距离，使学生感悟语文源于生活；巧用游戏带动诵读，实现高效理解，从而达成背诵的要求。改变传统单一的语文课形式，既夯实语文基础，又拓展了课外积累。
青年老师的执教课堂趣味与实效兼具。朗读时，老师引导学生自主探究问句读法，充分发挥其主观能动性。学生们热情高涨，积极互动，朗读能力得以锻炼。写字教学中，老师又巧妙借助故事和口诀让书写要点变得通俗易懂，学生轻松掌握书写窍门。识字环节中，老师从字源追溯、加偏旁巧变、生活场景关联等多元角度切入，生字学习变得趣味盎然，把一个个抽象的生字变成了孩子们手中灵动的 “玩具”。学生毫不费力记住生字，学习热情也被充分点燃。
课后，省教坛新秀朱老师、一年级语文学科带头人李华老师和多学科老师一起交流总结，朱老师以《从“学会”到“会学”》为主题，对两节课进行了点评。她首先肯定了两位老师对于文本的把握，让孩子们在短短的一节语文课堂中学得扎实，学得有趣。其次，朱老师从朗读有方、识字有道、写字有法三个方面，对低年级的语文教学进行了更深入的解读，让老师们明确了教学的方向。
数学教学组呈现了两节主题为《结局问题》的同课异构公开课。
文渊实验小学的陈正莲老师围绕《20以内进位加法》展开教学。本堂课重点在于培养学生从多元视角攻克难题，陈老师深谙激趣之道，开篇便亮出视角丰富的图片，瞬间抓住学生眼球，顺势导出课题。随后组织自主探究与小组合作活动，围绕核心问题 “一共有多少人？”，引导学生各展其能，挖掘不同解题思路。交流分享时，自评与互评环节更是巧妙，孩子们踊跃发言，在你来我往的点评中碰撞思维火花，学习热情高涨，高效突破教学重难点。
在省教研室附属小学方丽艳老师执教的《解决问题——求原来有多少》课堂上，教学亮点纷呈。老师精准把握学情，开课以趣味小游戏巧妙导入，瞬间拉近数学与学生生活的距离。课中紧扣实际情境，组织学生用画一画直观呈现、算一算理清思路、说一说表达想法等多元方式，深挖数量关系，让抽象的 “原来” 概念瞬间清晰，重难点迎刃而解。练习环节精心编排，难度呈梯度递增，从基础巩固到能力拓展，既开阔学生视野，又使学生深切领悟数学在生活的实用性，学以致用，高效达成教学目标。
在课后评价环节，资深数学教研员葛金凤老师点赞了陈老师“评价先导”的反馈方式，也肯定了方老师以游戏导入引发兴趣，借助画图表征让学生感悟数量关系的教学方法。两位老师都能以学生为主体，以学为中心，选用贴近生活的情境进行探究，让学生感悟数学源于生活，推动学生发散思维、实践能力和语言表达的多方面发展。
学军紫金港小学的胡康影老师聚焦单元主题，以“who is important to you”这一问题导入，通过一连串的问题链，处理教材的图文内容，引领学生们进行“Who’s he? He's...”的问答。最后再引导学生思考“Why they are important to you”，帮助加深其对主题意义的理解。
文渊实验小学的葛佳胤老师以“Photo show”为情境舞台，巧妙融入两顶帽子的趣味游戏，让小朋友们在欢笑中轻松区分“he”与“she”。在“photo show”的旅途中，孩子们学习运用“who's he? He's ...”的句式，了解照片里的人物。最后一个活动环节，孩子们创办了自己的“photo show”，通过介绍身边的家人、同学和老师，感受“They are people around me. I love them all.”。
在课后评价环节中，学军紫金港小学英语教研组长、学科带头人金菲飞老师对两节课都给予了高度评价，相同的文本内容在两位老师的教学智慧下呈现出了截然不同但却各有特色的课堂效果。
胡老师的课堂以任务活动推进，层层铺设问题链，将本课的重点分步消化。课堂中Discuss、Think and say等环节设计也让本课的学习不仅限于文本理解，更提升了思维含量，尝试了低段英语教学与中高段学习模式的衔接，体现了胡老师英语教学的前瞻性。而葛老师的课堂以游戏活动推进，符合一年级孩子的年龄特征。通过趣味性极强的活动让孩子们在玩中解决了本课难点。葛老师时机恰当地运用了课中歌曲，同时完成了孩子们注意力的再聚焦与后续教学的语言支架搭建，课堂智慧也得到了金老师的肯定。
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文稿：一年级教学组
编辑：周欣楠
一审：周艺驰
二审：杭杨琼
三审：何儒
