“今天体育老师身体不舒服，这堂课改成……”在“80后”“90后”乃至“00后”的学习生涯记忆中，这显然是一句无需过多解释的话。长期以来，学生和老师之间似乎也达成了某种共识，课程表上的体育课后面，总会缀上一个标有语数英字样的括号。
近年来，随着我国高度重视青少年体质状况、不断推进体育课改，不仅仅体育老师不再“多病”，体育课的频次也不断增加。
就在刚刚开始不久的新学期，全市中小学的学生们可能会发现自己的课表中有了新变化——每天都有一节体育课。今年4月，市教委印发新修订的《提升中小学生体质健康水平十条措施》，其中明确提出，义务教育阶段学校每天开设一节体育课。
健康，是每个人一辈子幸福的基础。通过“每天一节体育课”保障孩子们有足够的运动时长，对于促进中小学生健康成长、提升青少年身体素质，有着十分重要的现实意义。不过从其他城市的经验来看，中小学校要实现这一目标显然还存在共性问题——一是场地、二是师资。
本市一些中小学，尤其是地处中心城区的传统校，操场小、班级多，运动空间本就不足。特别是近几年恰逢入学高峰期，活动场地更是捉襟见肘，连每周安排两三节体育课都几乎让操场“满负荷运转”，何况每天一节？而且只要上课就需要老师，陡然增加的体育课课时，无疑会让体育教师在短期出现大量缺口。这些专业人才，一时半会儿从哪里补足？
值得欣慰的是，目前本市许多中小学都在找资源、想办法，来保证学生每天校内的锻炼时长。比如和平区昆明路小学，为解决场地问题，对校内已有体育场地和空间重新进行使用编排，将走廊、教学楼的“边角料”打造成“微操场”；静海区则通过与天津体育学院合作，采取体育专业大学生进入静海区中小学实习的方式，解决学校体育教师不足的问题。
和平区昆明路小学正在上体育课
为确保这一“新政”落地落实，市教委也多次召开会议专题研究部署，在各中小学和区教育局开展体育课“晒课表”活动。同时，近期还将联合市政府教育督导室开展专项督查，对达不到体育课开设要求和随意占用体育课的学校进行通报批评，对相关责任人严肃追责问责，确保学生每天体育活动时间。
正所谓办法总比困难多。我们相信，随着各学校的努力和教育监管的“倒逼”，“每天一节体育课”这一美好愿景，能够真正从“课表”落实到“操场”。
不过从另外一个角度看，保证体育课的课时只是第一步，该怎么上、怎样才能上好，同样值得关注。
比如整体课程安排。学生在学校的时间有限，增加体育课时，势必会“挤占”其他文化课程。在原有教学内容不变、课时相对减少的前提下，如何掌握教学节奏，保证其他学科的教学质量和课堂吸收率？会不会因为体育课时增加了，其他课程课后补习的时间就变多了？
再比如教学内容。此前就有报道提出，现在不少孩子“喜欢体育，但不喜欢体育课”，主要原因是学校的体育课缺乏趣味性，尤其是一些中学体育课更侧重“应试导向”。在中考、高考“指挥棒”影响下，学校、家长、学生会更倾向于“功利体育”“精准应试”。如果增加的体育课仅仅是“考什么、教什么”“考什么、练什么”“考什么、补什么”，学生不仅得不到全面的体育锻炼，更难以培养对体育的兴趣，有悖于体育教育的目标和“每天一节体育课”的初衷。
“每天一节体育课”，看似不过是每周几节课程的调整，实则是牵一发而动全身的系统工程，需要教育部门、学校在不断探索、完善中，以改革的魄力和创新的精神，就新问题及时给出答案。如此，让体育课“天天见”这项好政策落实到位，让更多青少年拥有强健的体魄和阳光的心态。相信，这也是每一位家长的心愿。
文 | 木棉
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