2024年11月21日，在逸夫楼二楼多功能厅，我校开展了教师研修班活动。活动由教科室副主任吕洁主持，研修班学员代表进行了以《项目式教学分组学习展示》为主题的论坛活动，校内特聘专家正高级教师李莹全程参与并指导。
“项目式学习”以其独特的优势，成为提升教育质量的关键途径。为深化教学改革，强化教师专业能力，青年教师研修班特组织老师们以不同方向进行项目式教学的分组自学与研讨。此次论坛旨在帮助教师交换学习心得，掌握项目式学习的精髓，从而更好地回归实践，引导学生主动学习，培养创新思维和实践能力。
杨艳艳老师在对“项目式学习中的学生角色与教师角色”的研究中，学习到在项目式学习中，教师担任指导者、促进者、协调者、评估者和资源提供者的角色，学生则是主体、合作者、问题解决者、研究者和反思者。师生共同建构学习内容，教师需从讲授者转变为合作者、组织者和评价参与者，促进学生主动学习和全面发展。
在相同的选题下，崔美玉老师以阅读《为什么学生不喜欢上学》一书有感为始，进而和老师们分享了她对“项目式学习中的学生角色与教师角色”的思考。她提出，教师应引领课堂教学的目标和方向。同时，崔老师与大家探讨了“大脑思考、题海战术与天赋努力”等问题，强调努力的重要性与价值，倡导教师鼓励“慢热型”学生。
张茜老师和大家分享了自己通过学习“技术支持下的项目式学习”在七年级语文一节作文课的教学设计，她结合AIGC智能图像生成技术，设计了一系列作文教学活动，旨在通过智能技术和项目式教学提升学生写作能力，包括选材、构思、描写等技巧，并提供了详细的教学步骤和评价方法。结构紧凑，内容详实，有效展现项目式学习一次完美实操。
周晓云老师和大家分享了她对“项目式学习的案例研究与实践反思”的学习和她在篮球教学中进行项目式学习的案例，她强调实践、自主与合作，通过设计项目任务提升篮球技能、团队协作与沟通能力，培养战术理解与策略运用能力，激发自主创新能力，并反思实践效果，提出改进方向。她的分享为在艺体课中实行项目式学习提供了成功的案例和思考。
吉亭老师在对“项目式学习的理论基础与设计原则”的学习中，对项目式学习有了更深的认识，她总结道，项目式学习强调以项目为导向，学生团队合作解决实际问题，提升综合能力。其理论基础包括实用主义、建构主义和发现学习理论。设计原则包括内容结构化与真实性、活动探究性与挑战度、情境交互性与支持性。
我校正高级教师李莹同志对本次活动中教师们的表现进行了充分肯定，她指出老师们展现出对项目式学习培训的深刻理解。内容充实，逻辑清晰，不仅详细阐述了项目式学习的优势，还提出了很多值得老师们研究和学习的实操方法。论述有力，条理分明，有效传达了项目式学习对于提升教学质量、培养学生能力的重要作用，具有很高的参考价值和实践意义。
教科室吕主任肯定了老师们的精彩表现，也对李莹老师的精准点评表示感谢。她进一步指出，本次活动展现了老师们的专业素养与创新精神，鼓励大家持续探索，将所学应用于实践，共同推动学校教育教学质量的稳步提升。
随着本次教师研修班活动的圆满落幕，天津三中的青年教师们对项目式学习有了更深入的理解和掌握。他们纷纷表示，将把所学所得应用到日常教学中，努力提升教学质量，培养更多具有创新思维和实践能力的学生。未来，天津三中将继续深化教学改革，探索更多适合学生发展的教学模式和方法，为培养新时代的高素质人才贡献力量。我们相信，在全体教师的共同努力下，天津三中的教育事业必将迎来更加辉煌的明天。
撰稿人：张静
排版制作：邢文胜
核稿人：郝连婷 吕洁
领导审核：刘扬 李娜
