河南省政协十三届三次会议、河南省十四届人大三次会议分别于1月17日、1月18日在郑州开幕。会议期间,来自河南各高校的人大代表和政协委员们纷纷建言献策,为河南的发展贡献智慧。一起来看看今年“两会”期间,河南高等教育都有哪些好声音!
高校需承担起创新人才的自主培养责任
在今年的省两会上,刘春太准备了一份关于“立足教育、科技、人才三位一体,强化创新人才队伍的建设”的提案。他认为,要整体提升国家创新体系效能,关键在于创新人才队伍的建设。高校作为人才培养的摇篮,必须承担起创新人才的自主培养责任。“我们要把服务国家重大战略需求和解决‘关键核心技术’的创新命题,转化为创新人才培养命题。”刘春太表示,要围绕新一代信息技术、人工智能、新能源、新材料等国家战略性产业和未来产业布局学科,通过不同学科的交叉融合,开展不同层次的人才培养。同时,要建立以创新价值、能力、贡献为导向的人才评价体系,破除“数数量”的传统评价模式,转向以质量评价为主的评价模式,用发展的眼光看待青年人才的成长,挖掘其创新和发展的潜力。“科技创新绝不是一条平坦大道,要有意志力、行动力,去攻克最前沿的基础科学问题和技术问题。同时,要有甘坐冷板凳,十年磨一剑的定力。”身为郑州大学的副校长,刘春太在履行行政职责的同时,也始终保持着对科研工作的热爱与执着。他坦言,虽然大部分时间都倾注在学校的行政事务上,但自己依然会利用节假日和周末时间参与团队的科研活动,确保自己不脱离科研一线。因为只有站在科研的前沿,才能更好地谋划学校的科研政策和科研规划。2024年9月,刘春太团队研制的登月航天服面窗首次与中国登月服一起亮相,“全景式防眩光面窗”作为五大亮点向全球公布。同时,团队的“航天服面窗相关装备及软件、技术”也被列入国家出口管制技术清单,真正实现了科技的自立自强。省政协委员、郑州升达经贸管理学院董事长王新奇:
推动高校与地方文化资源高质量协同发展
“文化是铸牢中华民族共同体意识的重要根基。”1月18日,在接受记者采访时,省政协委员、河南省民办教育协会副会长,郑州升达经贸管理学院董事长王新奇表示。在今年的全省两会上,王新奇结合走访调研和自身工作实际,向大会提交了《关于深入开展铸牢中华民族共同体意识教育,推动高校与地方文化资源高质量协同发展的提案》。在他看来,在高校开展铸牢中华民族共同体意识教育意义重大,这不仅能够培育有民族情怀与担当的青年,推动各民族学生交往传承民族文化,还能引导学生树立正确的国家观、民族观、维护国家统一稳定。“河南具有丰富的历史文化资源,各地的博物馆、文化馆、古迹遗址等承载着大量的文化资源。”王新奇说,例如商代都城遗址、龙门石窟、白马寺、安阳殷墟、黄帝故里、嵩山少林寺等文化遗迹;诗歌文艺、戏曲文化等文学艺术文化;浚县古庙会、太极拳、朱仙镇木版年画以及各类民间工艺等民俗文化。同时,郑州大学、河南大学、信阳师范大学、郑州航空工业管理学院等4所高校建立了铸牢中华民族共同体意识研究基地,河南师范大学成立了非遗中心,河南工业大学建立了非遗美学联合实验室等。王新奇认为,这些机构的成立为铸牢中华民族共同体意识、学术研究和人才培养等方面提供了独特优势。我认为,运用好本地文化资源对推进高校铸牢中华民族共同体意识工作具有重要意义。”王新奇介绍,一方面,高校理论研究中心可以为河南文化场所提供深入的学术探究和理论支持,深入挖掘文化内涵;另一方面,当地文化资源场所能为本地高校研究提供丰富的实物资料和实践渠道,为高校教育教学提供服务。对此,王新奇认为应当建立健全合作机制体制。各地民宗部门牵头成立专项工作领导小组,协调制定合作发展战略、规划年度合作项目等,指导推动双方加强合作,优势互补,凝聚合力,常态化开展课题研究、教材课程资源开发及推广等工作。同时制定合作章程与协议。明确双方的权利和义务,包括文化资源共享规则、合作项目实施流程、知识产权归属问题、人员交流、学生实践等内容,高校理论研究中心与文化场所之间签订合作协议,保障合作的顺利进行。同时,他建议加强资源共享平台建设。通过整合高校和文化场所的各类信息资源建立信息共享数据库,建立高校教师、研究人员与文化场所工作人员的交流平台。通过挂职锻炼、短期培训、学术研讨会等形式,不断促进双方人员的交流与合作。创新双方文化教育互动,通过丰富多彩的活动吸引社会公众参与,学术讲座可邀请高校学者和文化场所专家解读中华民族文化在河南的发展和传承,提升活动的专业性和权威性。“此外,应当协同开展教育传播活动。”王新奇建议,打造本校铸牢教育培训师资库,高校按照“上接天线、下接地气”的要求,组建宣讲队伍,组织修订宣讲大纲,结合各个高校开设的专业特点,针对不同教育阶段,设计具有针对性和系统性的内容,在已开设理论课程的基础之上探索开发具有深度的文化实践课程。整合文化传播渠道,加快推进“互联网+民族团结”行动,整合高校和文化场所的传播资源,利用各类新媒体平台发布文化研究成果、展览信息、文化活动预告等内容,制作高质量民族文化传播产品,如短视频、VR云端线上展览等,通过多样化形式吸引学生。还要争取政策支持与资金投入。争取政府支持,政府出台相关政策,鼓励高校与文化场所开展深度合作,在高校评估、学科建设方面,将与文化场所的合作成果纳入考核指标,在文化场所的评级、项目申报方面,对积极与高校开展合作的文化场所给予政策倾斜。加大资金投入,政府设立专项基金用于支持高校理论研究中心与当地文化场所的合作项目,加强信息共享平台建设、教育课程开发、文化活动举办、传播产品制作等方面的资金投入。同时鼓励社会资本通过捐赠、投资等方式参与合作项目,拓宽资金支持来源渠道。省政协委员、新乡职业技术学院党委书记张林:
建设“双师型”教师队伍 提升职业教育质效
“近年来,职业教育受到党和国家乃至全社会的高度关注和重视,高等职业教育已经占到高等教育的半壁江山,而且在人才培养、社会服务、技术创新、民生保障等方面发挥着越来越重要的作用。”1月18日,河南省政协委员、新乡职业技术学院党委书记张林说,我省并没有出台专门的文件或者制定相关政策支撑高职院校教师职称评审,建议建立起全面、科学、可操作的量化或定性评价模式,与普通教育形成差异化评价体系,力求以鲜明导向引导教师全面发展。张林介绍,按照党和国家的相关政策,职业教育是与普通教育不同类型的教育,两者具有同等重要的地位。但是我省并没有出台专门的文件或者制定相关政策支撑高职院校教师职称评审,一直沿用、参照2017年出台的《河南省高等学校教师(实验人员)中高级专业技术职务任职资格申报评审条件(试行)》文件。该文件中对高职院校和普通高校的职称评审条件并未进行明确区分,仍然使用相同或相近的评价标准。同时,对现行职称评审文件中有关职业院校“双师型”教师属性的评审特色并未凸显。诸如教师参与企业技术研发、解决生产一线实际问题的能力及成果,在职称评定标准中占比有限,无法有效激励教师深入产业实践、提升实践教学能力。因此,张林建议,职业院校职称评审制度改革应致力于健全制度体系、完善评价标准、创新评价机制,建立以能力、贡献、实绩和成果为导向的职称评价体系。完善“双师型”教师评价体系,注重技术技能水平、注重人才培养、注重产教融合、服务社会,弱化论文、科研数量和奖项,推行标志性成果评价机制。由职业教育专家、职业院校一线教师、行业企业代表组成的专业团队,深入调研我省职业院校发展现状、人才培养目标与教师队伍特点,量身定制符合职业教育规律的职称评审文件。并在评审导向、标准设定、流程优化等方面突显职业教育特点,强化职业院校教师教学业绩、专业实践贡献、社会服务成效等多元价值,建立起全面、科学、可操作的量化或定性评价模式,与普通教育形成差异化评价体系,力求以鲜明导向引导教师全面发展。(记者 祝传鹏)省政协委员、漯河医学高等专科学校校长张祎捷
优化基层公共卫生专业人才培养模式
“随着人民群众对健康需求的不断提升,公共卫生的重要性愈发显著,但公共卫生机构改革相对滞后,致使基层公共卫生服务在资源配置与实际需求间存在显著差距。”1月17日,省政协委员、漯河医学高等专科学校校长张祎捷在接受记者采访时开宗明义。张祎捷说,截至2024年,我省高职高专层次设置预防医学专业的学校仅有5所,本科层次的学校有4所,全省各层次学历教育预防医学专业招生总数为1796人。从人才需求角度分析,在乡镇卫生院、社区卫生服务中心等基层医疗卫生机构中,公共卫生人员占专业技术人员总数的比例不能低于25%,并且至少要配备1名公共卫生医师。按照这一标准计算,基层公共卫生人员至少需要配备3883人。由此可见,我省基层公共卫生专业人才的供需矛盾尤为突出,人才缺口较大。张祎捷认为,首先全省要统筹规划订单培养布局。由省政府牵头,结合全省基层公共卫生机构的分布、规模以及各地区疾病谱特点等因素,制定全省统一的基层公共卫生专业人才订单培养中长期规划。其次,要整合全省教育与医疗资源协同培养。整合全省高校的公共卫生教育资源,建立师资共享库,促进优质师资在全省范围内的流动与交流。再次,完善全省性的人才激励与保障政策体系。省政府出台全省统一的基层公共卫生人才激励政策,设立省级专项补贴资金,对到基层工作的订单培养毕业生给予生活补贴、住房补贴等。在职称评定上,全省统一制定倾斜政策,单独设立基层公共卫生职称评审标准,加大实践能力和工作业绩的考核权重。最后,建立全省统一的人才培养质量评估机制。成立省级基层公共卫生专业人才培养质量评估机构,制定全省统一的人才培养质量评估指标体系。省政协委员、郑州医药健康职业学院理事长王泽民
产教融合育人才 提升能力稳就业
“就业是最基本的民生,大学生就业难的问题持续受到社会各界的广泛关注。”1月18日,省政协委员王泽民接受记者采访时说,提升职业学校学生的就业能力,不仅是学生自己的事情,也是学校的事情,更是需要全社会共同关注、持续发力去解决的问题。王泽民认为,产教融合是高等职业学校结构优化的重要契机,也是提升学生就业能力的重要途径。实践中,产教融合往往是学校热情很高,企业积极性不高,这就使产教融合无法落到实处。当前,在产教融合的背景下,提升学生就业能力,首先要积极推进“以能力培养为目标,深化产学研用融合,扎实推进产教融合教育体系”的内涵建设。其次,要依托实践与科研平台,学校、企业、行业多主体协同创新,秉承“校企合作,协同育人”的理念,培养学生创新精神和综合能力,不断改革人才培养模式和教育教学模式,强调实践教学为主导,全面提升学生的实践能力,为区域产业发展培养高水平人才。王泽民建议,产教融合实现双向奔赴,政府应引导企业加强与职业院校的合作,在职业院校的专业设置、人才培养,发展职业本科教育等方面加强支持与关注,提高职业院校对产业发展的贡献度;出台更多鼓励产教融合的政策措施,加强对产教融合的政策引导和支持,推动产教融合的深入发展。制定产教融合的相关法律法规和政策文件,明确校企合作的方式、内容、责任等,为产教融合提供坚实的政策保障;由政府有关部门搭建平台,结合学校学科建设、专业发展和人才培养需求,借助地方、企业技术力量和资源优势,共建人才培养和科技研发的创新平台;提高社会各界对产教融合的认识和重视程度,通过举办产教融合成果展、经验交流会等活动,展示产教融合的成果和优势,吸引更多企业和高校参与其中。职业教育作为培养技术技能人才的关键路径,与经济社会发展及就业民生紧密相连。深化职业教育改革、推进技能社会建设,不仅是把握科技革命与产业变革机遇的战略抉择,更是实现中原出彩的必由之路。近日,省政协委员、郑州智能科技职业学院董事长新乡职业技术学院党委书记杨娜针对我省职业教育发展提出了一些合理性建议。杨娜说,在省委、省政府的大力推动下,我省高等职业教育成绩斐然。截至2024年11月,全省普通及职业高等学校达172所,其中高职(专科)学校112所。2024年,全省普通、职业本专科毕业生预计87.66万人,本专科比例为4.4:5.6 ,为区域发展提供了坚实的人才支撑。据第七次全国人口普查数据预测,“十四五”期间我省高等职业教育适龄人口规模稳步上升,预计2024 - 2025年将突破260万人,年均增速超3.5%,未来发展态势良好。她说,产教融合是高等职业教育高质量发展的核心路径。全省高职院校应紧跟党的二十届三中全会精神与省委、省政府战略部署,深化产教融合与校企合作。一方面,主动对接我省“456”战略性新兴产业与“7 + 28 + N”产业群链,助力传统产业转型、新兴产业增效、未来产业突破,支撑现代产业布局;另一方面,依据产业转型升级的人才需求,参考相关指导目录与清单,及时调整专业布局与课程设置,融入区域发展。同时,以技术为核心,推进专业集群化发展,联合多部门引导人才在重点产业合理流动。针对当前校企合作中“合而不深”“校热企冷”等问题,杨娜建议从五方面加快推动共享共赢的行业产教融合共同体建设:一是加强党对高等职业教育的全面领导,确保改革方向正确,提升治理能力;二是政府深化“放管服”改革,给予院校和企业更多自主空间,出台优惠政策;三是高职院校探索“企业化经营”办学模式,与企业组建合资实体公司,激发企业积极性;四是以项目化任务为支撑,推动共同体实体化运作,整合资源,实现优势互补;五是构建全过程质量评价体系,加强质量监控,借助政府或第三方机构保证项目评价的公平、科学与规范。我省高等职业教育的高质量发展,有望为中国式现代化建设河南实践输送更多高素质技术技能人才,助力河南经济高质量发展再上新台阶。
本文来源于大河财立方、河南省人民政府网、央视网河南、各高校等。