盛夏未央，初秋登场。为明确新学期教育教学工作目标任务，确保新学期工作有序开展，促进学校高质量发展，2024年8月20日康巴什区实验中学召开了2024年度下学期教科研工作会议。李强校长，刁斌副校长、杨娇副校长和陈晓霞副校长莅临参会，教科室主任杜娟主任和教务处主任刘冬梅主任以及各学科组备课组组长参加了本次会议。
第一项议程
李校长展望新学期
新学期新开始新征程，李校回首过去，展望未来，结合我校当前的实际情况，强调了学科组备课组应当从聚焦课堂、严格纪律、作业设计、作业反馈等方面进一步深化落实教育教学工作，提出发挥学科组组长和备课组组长的核心作用，增强学科组凝聚力，强化学科组战斗力，为学校教育教学发展保驾护航。
第二项议程 杜娟主任解读
学校本学期教科室工作计划
杜娟主任明确教科研工作目标，以《康巴什区第三轮基础课程教学改革深化行动实施方案》为指导，立足学校三年规划，深化学校“知行合一”文化统领，从构建“知行课程”“知行课堂”“知行教研”“知行教师队伍”四个方面发力，深挖课改内涵，以教研科研融合为抓手，加强教学常规管理，有效落实新课标，提升教育教学质量，全面推进素质教育。
01.构建“知行课程”体系，我们这样干——深化“知行课程”建设研究，提高课程实施水平。
“知行课程”体系框架
课程理念： 基于“知行合一”的学校文化内涵挖掘与理解，确立“有知必行，善知善行，知指导行，行检验知，知行统一”的“知行课程”。
课程目标：着力于培养全面发展、善思善行、知行合一的合格公民。
课程体系搭建的原则：
课程内容：知“礼”行“善”，包括语英道学科、德育课程；知“真”行“智”，包括数理化地生、信息科技学科；知“康”行“健”，包括体育、心理学科；知“艺”行“雅”，包括音乐、舞蹈、美术、书法学科；知“劳”行“勤”，包括劳动、实践。
课程实施： 以国家课程为基础课程，适切科学地开发学科拓展课程与融合课程（即校本课程）；以国家课程的实施开展为主要路径，辅以社团课程、课后服务课程的实施。
02.建构“知行课堂”学习模式，我们这样干——细化“知行课堂”规范标准，落实课堂提质增效
“知行课堂”是“知行课程”实施的渠道与载体，是充分理解康巴什区“五好课堂”标准、内涵、结构、策略、评价等要素的基础上，打造的具有实中特点的课堂。
“知行课堂”学习模式图
“知行课堂”学习模式要素解析
①生活经验和活动体验，是学生关于世界的直觉经验。
②事实性知识，是学生通过有目的的教育活动获得的。
③尝试和探索，是学生在事实性知识指导下理性实践。
④结构化知识，是在有目的的尝试和探索的基础上，对事实知识的概括和整合。
“知行课堂”学习模式流程解读
知行课堂学习模式中的四个核心环节：
（1）基于生活经验和活动体验提炼的导入环节。（约1-3分钟）
（2）获得事实性知识的自主学习环节。（约5-10分钟）
（3）主问题的凝练与探索活动的构建。（约10-15分钟）
（4）结论的生成和结构化的知识体系的提炼。（约5-10分钟）
（5）知识的再应用。（用时约5-10分钟）
实现四次转化：“知”向“行”，“行”向“知”反复转化中形成“知行合一”的学习循环，深化学习过程，提高学生的综合素质和实践能力。
“知行课堂”学习模式的特征
立足学生，以学为本，自主探究、综合实践，知行合一。
03.构建“知行教师”培养体系，我们这样干——优化“知行教师”培养提升，促进梯队良性发展
“知行教师”三维三段四层十路径培养模式
三个维度：专业理念与师德、专业知识、专业能力
四个层级：新教师、青年教师、骨干教师、名师
三个阶段：知识汲取和沉淀、能力实践与提升阶段、区域辐射与引领阶段
第三项议程 刘冬梅主任
解读学校本学期教务处工作计划
刘冬梅主任从“聚焦精细化教学管理，推进教学常规新样态”和“聚焦“双减”落实，提升教学实效”两个方面介绍了教务工作的计划安排。
教师教研学习
第四项议程
杨娇副校长总结发言
行远自迩，万里可期。杨娇副校长强调应当不断深化当前知行课程建设，深化课堂教学改革，提升课程育人质量。
教研之路，携手同行。新学期的教育教研工作满载着实验中学的育人美好憧憬，我们将不忘教育初心，牢记育人使命，努力推动学校教育教研工作再上新台阶！
文字｜解君
编辑｜薛羽彤
校审｜杜娟
校审｜杨娇
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